“1%2BX”证书制度下中职计算机专业“课证融通”的探究——以四级人工智能训练师证书为例.pdf

2023.2交通职业教育11教育管理“1+X证书制度下中职计算机专业“课证融通 的探究以四级人工智能训练师证书为例张卫娟1,李华2（贵州师范大学，贵州贵阳550000)摘要：在全国大力推广“1+X证书的浪潮下，针对目前中职院校现有的计算机专业课程体系，系统分解四级人工智能训练师证书的知识模块，在课证融通方面进行探索和研究，设计理实一体数据标注课程，提升中职计算机专业学生的专业素养和职业能力，考取四级人工智能训练师证书，从而提高就业竞争力。关键词：“1+X证书；中职；“课证融通”；四级人工智能训练师2019年2 月13 日，国务院印发国家职业教育改革实施方案，该方案指出，从2 0 19 年开始，在我国职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”的制度试点，即1+X证书制度试点工作。该方案第六条指出，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。“课证融通”是指在1+X证书制度下，职业院校将依据职业资格证书或技能等级证书的内容要求，打破原有课程设计，通过融人“X证书知识点，对某些专业课程进行整合重构,使之与行业的岗位需求对接，促进学生职业素质的一种课程模式。一、中职计算机专业就业现状分析计算机专业与其他专业学生就业岗位不同，较少从事流水线工作，而是面向专业性强的工作岗位，就业方向可以是国有企业、私人公司等用人单位。通过以上三个表可以看出，中职计算机专业学生就业形势严峻。用人单位的对中职计算机专业学生的要求是快速为客户提供优质服务，有效地降低对他们的再培养成本。然而，很多中职计算机专业学生在毕业后都会发现自已在学校学到的知识和技能无法完全满足用人单位的要求，很难胜任工作。为了更好地胜任工作，学生必须得通过自学或重新培训。因为以上因素，所导致中职计算机专业收稿日期:2 0 2 3-0 6-3 0作者简介：张卫娟（19 9 8）,女，贵州师范大学研究生在读。最大的就业问题是就业对口率低、就业质量低。从另一方面也说明职业教育和市场需求有一定脱节，特别是培养的学生特色不突出，没有相关职业资格证书，很难适应市场对计算机专业知识的技术工人需求。职业教育的培养目标是以市场为导向，以学生职业能力为本位，以学生就业为目的。面对不断变化的市场需求，中职计算机专业课程需要进行一定的改革，把社会需求和学生的学习需求结合起来，指导学生进行职业生涯规划，明确中职学生就业方向，通过“课证融通”式学习，考取相关职业证书，达到用人单位的就业要求，从而让更多的中职计算机毕业生实现顺利就业。二、四级人工智能训练师证书技能要求2021年11月，国家人社部发布了人工智能训练师国家职业技能标准，该标准将人工智能训练师的职业定义为：使用智能训练软件，在人工智能产品实际使用过程中进行数据库管理、算法参数设置、人机交互设计、性能测试跟踪及其他辅助作业的人员。本职业包含数据标注员、人工智能算法测试员两个工种。人工智能训练师的职业技能等级分为5 个等级，由低到高分别是四级至一级：五级、四级、三级、二级、一级。本文主要研究中职四级人工智能训练师课证融通的探索路径。四级人工智能训练师的申报条件是取得技工学校本专业或相关12交通职业数育2 0 2 3.2教育管理表1用人单位对中职计算机专业人员的能力要求岗位岗位技能能力职业素质办公软件应用操作系统应用语言能力常用办公设备应用与维修为人处事能力文字录人文员沟通能力多媒体设备使用形像大方、得体语言能力为人处事能力沟通能力操作系统应用美术基础常用办公设备应用与维修广告制作文字组织能力文字录人平面设计软件整机配置设备价格沟通能力电脑销售最新市场发展行情推销技能沟通能力推销技能计算机（含笔记本）故障排除办公设备故障排除沟通能力硬件维护、调试、计算机安装与维修专业英语软件安装硬件性能及价格专业英语维修工具使用整机安装动画制作软件三维软件美术基础影片制作、多媒体视频软件团队合作精神加工美术基础文字组织能力团队合作精神专业英语文字组织能力网络连接和故障排除沟通能力局域网维护和维交换机路由器的调试团队合作精神修局域网规划和组建专业英语表2用人单位认为刚毕业的中职计算机专业的学生存在的主要问题1.缺乏独立解决问题的能力2.对工具和方法的应用不熟3.职业道德和纪律性不强4.沟通能力较弱5.价值取向和对职业生涯规划不成熟6.承受压力的能力不足2023.2交通职业教育13教育管理表3 学生对用人单位的看法岗位学生对企业的看法文员工资偏低、工作繁杂广告工资偏低电脑销售工资偏低硬件维护、调试、软件安装工作不稳定、工资偏低影片制作、多媒体加工所学知识跟不上、几乎没有能力和机会应聘局域网维护和维修工作辛苦、知识更新快专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）；或取得经评估论证、以中级技能为培养目标的中等及以上职业学校本专业或相关专业毕业证书(含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生)。获得该证书的中职学生不管今后是升学还是就业都具有重要意义。四级人工智能训练师具体技能要求如表4 所示表4 四级人工智能训练师技能要求职业功能工作内容技能要求相关知识要求1.1.1能够对预处理后业务数据进行审核1.1.2能够结合人工智能技术要求，梳理业务数据采1.1.1业务数据牡要求和标准1.1业务数据质量集规范1.1.2业务数据采集规范和方法1.数据采集检测1.1.3能够结合人工智能技术要求，梳理业务数据处1.1.3业务数据处理规范和方法和处理理规范1.2数据处理方法法1.2.1能够对业务数据采集流程提出优化建议1.2.1数据采集知识优化1.2.2能够对业务数据处理流程提出优化建议1.2.2数据处理知识2.1.1能够运用工具，对杂乱数据进行分析，输出内在2.1.1数据聚类工具知识2.1数据归类和定关联及特征2.1.2数据归纳方法义2.1.2能够根据数据内在关联和特征进行数据归类2.1.3数据定义知识2.1.3能够根据数据内在关联和特征进行数据定义2.数据标注2.2.1能够完成对标注数据准确性和完整性审核，输出审核报告2.2.1数据审核标准和方法2.2标注数据审核2.2.2能够对审核过程中发现的错误进行纠正2.2.2数据审核工具使用知识2.2.3能够根据审核结果完成数据筛选3.1.1能够维护智能系统所需知识3.1.1知识整理方法3.智能系统3.1.2能够维护智能系统所需数据3.1.2数据整理方法3.1智能系统维护运维3.1.3能够为单一智能产品找到合适应用场景3.1.3智能产品应用方法3.1.4能够将智能系统在真实应用场景中部署实施3.1.4智能系统部署方法三、人工智能训练师岗位群调研根据工信部发布的人工智能产业人才发展报告，人工智能人才整体需求缺口较大，特别是在智能语音方向和计算机视觉方向，供需比非常低 4，如图1所示。岗位的人才供需比为意向进入岗位的人才数量和岗位数量的比值，数值越低则代表着人才供应不足的情况越严重。教育管理0.40.370.350.30.230.250.20.20.150.080.090.10.050人工智能芯片机器学习自然语言处理智能语音计算机视觉图1人工智能行业人才供需比图本研究利用国内多家招聘网站，如前程无忧、智联招聘、BOSS直聘等，以“人工智能”、“人工智能+中职”为关键词进行搜索，发现了5 0 0 多个与人工智能相关的招聘信息。有关计算机专业中职学生的人工智能就业岗位中，主要覆盖了人工智能训练师与数据标注员两个岗位根据相关数据显示，国内人工智能行业训练师需求量已经超过了5 万个，数据标注员需求量已经超过了2 0 万个，而且这个数字还在不断增加。同时，人工智能训练师和数据标注员的薪资水平也比较高，具有一定的吸引力。不同的人工智能岗位在人才培养上有着不同的思路，中职教育层次对应的岗位为四级人工智能训练师，其侧重于实践性和操作性强的人才培养。四、课证融通路径探索如何将职业技能证书岗位技能培训内容与职业学校的专业课程有机融合，将职业技能等级标准与专业教学标准相互对接，是职业院校“课证融通”中面临的最大问题。3 在课程设置上，根据中职生的性格特点和基本学情，结合计算机专业的性质，制定了在中职阶段考取人工智能训练师四级证书的目标，根据此目标设计人工智能训练师四级理实一体数据标注课程。该课程总共占了6 0 学时，涵盖数据采集、数据标注和智能系统运维三个模块。具体课程安排如表5。表5四级人工智能训练师数据标注课程设置课程章节教学内容理论学时实践学时1.1.1课程简介一、初探人工任务1走进人工智1.1.2人工智能的概念和历史20智能能1.1.3人工智能的基本原理1.1.4人工智应用和场景2.1.1数据的概念和种类任务1数据采集462.1.2数据的采集2.2.1数据标注工具与平台二、认知数据2.2.2图像数据标注任务2 数据标注6212.2.3语音数据标注2.2.4文本数据标注3.1.1人工智能与家居的结合任务1：智能家居新3.1.2智能家居中的深度学习技术60时代3.1.3全屋智慧空间3.2.1在安防领域的应用三、智能系统任务2：安全无处不3.2.2智能安防60运维在3.2.3“智慧工地”及应用场景3.3.1在交通出行中的应用任务3：智慧出行时3.3.2智慧出行60代14交通职业放育2 0 2 3.23.3.3无人驾驶2023.2交通职业放育15教育管理课程章节教学内容理论学时实践学时4.1.1数据采集测验四、考核与评任务1：考核204.1.2数据标注测验价任务2：评价4.2.1对课程进行评价10共计60（一）课程资源开发随着现代教育技术的深人发展和广泛使用，课程资源不再局限于课本教材，还包括教学软件、多媒体课件以及网络课程等。本研究在明确数据标注理实一体课程设置的基础上，结合学校实际的教学条件进行设计开发课程资源。数据标注课程资源开发包括教学课件和微课视频数据标注课程教学课件主要分为五大模块，数据标注概述、文本数据标注、语音数据标注、图像数据标注和视频数据标注。主要介绍数据标注的定义和作用，以及数据标注在人工智能领域中的应用；常见的数据标注类型，如文本标注、图像标注、语音标注等，并详细说明每种类型的标注方式和标注标准；介绍数据标注的整个流程，包括数据预处理、标注任务分配、标注员培训、标注质量控制等环节；详细介绍如何进行数据标注质量控制，包括标注标准的制定、标注结果的审核、如何使用标注工具等。例如，常用的数据标注平台,Labelme、L a b e-IImg、Pr a a t、d o c c a n o 等，演示它们的使用方法和特点，围绕图像、视频、语音和文本四个方向展开数据标注的实战，让学生通过实际操作体验到数据标注的重要性，掌握数据标注的方法和技巧，通过使用丰富的图片和动画，可以加深学生对其数据标注过程的理解。数据标注课程微课视频开发目的是辅助课堂实践教学，从数据标注案例解析角度出发，加深中职学生对数据标注实操的理解，主要分为四大模块：语音数据标注案例解析、文本数据标注案例解析、图像数据标注案例解析和视频数据标注案例解析。数据标注案例解析以项目形式展开,项目背景为某公司训练算法模型所制作的数据集标注任务。以视频数据标注案例中人体追踪属性标注为例，应用于人体追踪识别领域。在视频标注工具中使用矩形框标注所有人像,并对目标物给出分类和唯一的对象编码以及描述的其他字段，只标记实际物体，对于阴影部分无需标注。人体追踪标注属性界面如图3 所示。义粮介文本标注文件交付格推养使用编板SR式(SON,XML近业年来，在人工做发装游彩下，暂带数生黑对文本像雅成包话以下信费：工作，为等移数纸激加生减足机器手习铺创）原城文本（5）个对蒙毒要定义（对保类型，对款洋铺）2.关罐点标注方法1喝像数据标生商介3.注福标注力法关罐点标注内客：雅标注标注方法：式哪每于限注自动妞使下的人车，物等2关健品标生按用下，使机服学习情型过3、标注糖标主方法搬区城标主方法注生工推标注道用的场赚聪质检人员对数据标注人损标注结果的摘验，厨像区城标注通合的场服乐修人鲜示为热WELCOMERO24226图2数据标注课程部分教学课件16交通职业教育2 0 2 3.2教育管理Olabellmg