“老办法”依然管用读《爱问“为什么”的教师成长快》所思樊菊华摘要：虽然教学一直主张创新，但是，一些老先生、老传统留下的“老办法”，依然光彩夺目。“读”“给”“减”“调”这些老办法依然管用，教师应扎扎实实运用这些“老办法”，简简单单地教语文。关键词：《爱问“为什么”的教师成长快》；“老办法”；教师成长123暑假里认真读了何捷老师的《爱问“为什么”的教师成长快》，我发现书中许多“为什么”也是自己教学中的困惑。读完此书，我印象最深刻的是，“‘老办法”依然管用”。虽然教学一直主张创新，但是，一些老先生、老传统留下的“老办法”，依然光彩夺目。何捷老师通过细读课堂实录、躬身课堂实践，为我们揭开了精彩课堂背后的秘密一无论入自已的个性化理解。他可以通过朗读，让是备课还是上课，“老办法”依然管用。学生听读领会文意。一、“读”：把教材读通教师备课是个老话题，研读教材是其中这里所说的“读”，是指把教材读“通”，认的基本环节。放眼当下，不少教师会把备课真解读教材的意图，知道教材编排了哪些知的主要精力放在教法和教学过程的研究上，识点，掌握教材的知识结构。细数名师备课，过分追求课堂教学形式的新颖以及表面的热采用最多、最简单、最有效的方法，就是“读”。闹，教材没看几眼，就急于翻看现成的教学参于永正老师把读当作最有效的备课手段。他考书，查找、套用名师的教学方法。这其实是一遍一遍地读，每读一遍都要在书上标注：哪里要停顿，哪里要重音，哪里要连读带过，哪里要着力拖长。于老师的书上密密麻麻做着各种记号，这些记号就像帮他解开教学密码的钥匙。贾志敏老师直接把读上升为背，教一课背一课。背诵中融合使用停顿、缓急、延长、重读等各种朗读技巧，把读背当作一门艺术。支玉恒老师注重读的技巧，会在读中融本末倒置。教学中，要让学生学好语文，前提视野教育研究与评论2023年8月是让他们拥有丰富的知识和良好的语感。而做到这一点，依然离不开读。让学生学会各种读，朗读、默读、浏览读，做到在读中积累知识,在读中捕捉信息，在读中增进理解，在读中增长见识，在读中提升能力，在读中涵育素养。当然，作为语文教师，首先自已要会读。教师也应像学生一样大声朗读课文，同时计时。这样朗读后，教师不仅熟悉了课文，还掌握了朗读时间，课堂安排就可以更合理。还有,要求学生背诵的课文，教师也必须背诵出来。我刚开始教学时，不大喜欢朗读课文，有时看一遍就备课了。课教多了，也就...
