福建教育研究教学纵横·快乐读书吧教学策略研究福州市亚峰中心小学曾哲摘要统编版教科书中呈现了一个全新板块一一“快乐读书吧”。此板块融合了从课堂到课外的教学理念，扩大了学生的学习空间，实现了阅读课程化。如何教学？可从整体关照，明晰定位，把握编辑意图；了解板块，搭建框架，引领整册阅读；多策导读，化难为趣，助推能力提升等策略入手，提升教学实效性。关键词整体；课外阅读；课内阅读统编版教科书中呈现了一个全新板块“快乐读书吧”。此板块融合了从课堂到课外的教学理念，扩大了学生的学习空间，实现了阅读课程化。如何让“快乐读书吧”的教学落到实处？浅谈几点个人观点。一、整体关照，明晰定位，把握编辑意图1-6年级的“快乐读书吧”涵盖了小学读全本教材需要理解和理解的学习方式、学习习惯、学习方式、阅读策略等内容，但每个年级都侧重于它。比如“快乐读书吧”在第一学期出现时，着重培养学生良好的阅读习惯（翻书、记账、自主阅读、阅读目录、学习分享学习成果等），强调阅读是有趣的，更广阔的世界不仅仅是教科书，其目的在于激发学生的阅读兴趣，培养对阅读的热爱；第二学期这一全新板块着重引导学生学习运用阅读策略，学习不同类型的文体，感受不同文体的独特美；第三学期则着重引导学生明确学习目的，选择正确的学习方法进行深人学习，避免肤浅的阅读，旨在培养学生成为合格的学生。从阅读习惯的养成，到先学会使用阅读策略，再到深度阅读策略的灵活选择，形成了从支持到解放、科学进步、高度轮换的图书阅读指导体系。因此，教师备课中，应从整个栏目规划方案手，与在校时所教的内容保持一致，真正发挥作用。例如，教科书中此板块有一个话题为“笑与泪，经·74·历与成长”类的小说。这个话题安排在六年级，是符合这个阶段年龄特点和阅读能力水平的，同时这也符合这个单元的人文主题。虽然说许多小说都是虚构的，但是有“生活的影子”和“读小说，注意结构，环境，听人物”这个阅读的学习元素，我们可以确定这个“有趣的阅读”的教育目标，例如：复习学看小说的方法，理清人物关系，注意结构和环境，深入阅读全册书。二、了解板块，搭建框架，引领整册阅读理解这一部分的教材内容，为三年级到六年级创建一个更完整、更系统的“快乐阅读”框架。可安排阅读手册等，手册内容可分为6个部分：①阅读主题②阅读介绍③阅读指南④剪辑摘录③阅读策略③阅读推荐。语文学习任务群能不断丰富知识积累，提升语言运用能力，发展学...
