2023年4月第35卷第2期四川警察学院学报JournalofSichuanPoliceCollegeApr.，2023Vol.35No.2“课程思政”与“思政课程”协同育人的耦合效应分析——以交通管理工程专业育人工作为例蒋乙豪，高建杰，杨露摘要：协同育人涉及主体认知培育、主体行为塑造和主体价值构建等三个维度。当下“课程思政”与“思政课程”协同育人工作在这三个维度上存在一些问题，一是育人目标和育人观念的协同性不足，二是育人资源、育人能力、育人方式还存在短板，三是育人规范性和育人机制运行还有所欠缺。交通管理工程专业育人工作样本分析结果显示，要促进“课程思政”与“思政课程”耦合协调发展，需进一步加强顶层设计，协同锻造金牌教学团队，深入推进课程教学改革。关键词：课程思政；思政课程；协同育人；耦合协调度；立德树人中图分类号：D915文献标识码：A文章编号：1674-5612（2023）02-0119-07一、问题的提出2016年12月7日至8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］6习近平总书记的讲话为高校完成“为党育才，为国育人”的任务指明了方向，是高校打破学科壁垒，寻求各类课程与思政课程的合力，形成全员、全程、全方位的“三全育人”体系，实现立德树人、培根育魂，培养社会主义可靠接班人和坚定捍卫者的根本遵循。项目基金：2021—2023年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“‘教育新基建’背景下的一流课程持续改进探索与实践”（JG2021-1231）；四川警察学院校级教学改革项目“‘课程思政’与‘思政课程’协同育人的耦合效应分析——以交通管理工程专业为例”（2020SZ02）；四川警察学院研究生教育教学改革创新重点项目“警务硕士专业学位研究生人才培养质量体系建设研究——以四川警察学院为例（CJYJG20A002）收稿日期：2022-08-14作者简介：蒋乙豪，男，四川南充人，四川警察学院警务专业硕士研究生，主要从事交通管理研究；高建杰（通信作者），男，山东栖霞人，重庆交通大学博士研究生，四川警察学院副教授，主要从事交通规划与交通组织研究；杨露，女...
