“互联网 ”时代医学院校大学生思政教育的创新思考.pdf

高等教育“互联网+”时代医学院校大学生思政教育的创新思考新潮电子第1 4 期（总第54 5期）倪卉（南京医科大学护理学院，江苏南京2 1 1 1 6 6)摘要：随着目前互联网技术的高速、高新发展以及高等学校对于学生综合素质全面发展的教育理念倡导，现阶段在大学生思想政治教育过程中越来越重视与互联网的结合，医学院校大学生的思政教育工作也面临一定机遇和挑战，这就要求学校及思政教育工作者创新教学模式，强化对大学生思想政治教育的全方位引领。传统化的教育模式正在进入转型阶段，并对改革过程中的各种问题进行综合性阐述，而思政教育工作作为培育新时代接班人的重中之重，更应顺势而为，主动迎合当下的大环境需求，将思政育人的重点全方位融入日常教学和管理中，利用互联网技术开展创新性的教学活动，符合当下大学生的认知需求。文章基于“互联网+”时代背景，首先简要地分析互联网对思政教育的影响，接着重点从理念、方式、平台和内容四个方面提出一些有效的创新策略，以期为医学院校思政教育工作多元发展提供参考。关键词：“互联网+”；医学院校；大学生；思政教育新时期背景下，以“互联网+”为载体的网络信息环境开始全面发展，这对医学院校思政教育工作者而言，既是一种机遇，自然也存在着一定的挑战。在新时期背景下，大学生网络行为特点主要表现为：首先，大学生正处于网络信息时代，随着互联网技术的不断发展，信息的传播速度和广度都得到极大拓展；其次，大学生网络行为具有很强的自律性和自觉性。另外，大学生网络行为具有较强的可塑性。在“互联网+”时代下，互联网信息技术在高校思想政治教育中得到广泛应用。尤其是微信、QQ等社交媒体的全面普及，更加促进学生交流与互动，这对医学院校思政教育工作者提出了新的挑战。医学院校思政教育存在的问题主要有以下几点：首先是医学院校思政教育者对“互联网+”模式下的思想政治教育认识不足，大部分医学院校思政教育工作者认为“互联网+”思想政治教育模式并不重要；其次是医学院校思政教育工作者缺乏“互联网+”思维，很难适应新时期高校思政教育工作。具体表现为：医学院校思政教育者缺乏对网络信息技术的学习和了解；医学院校思政教育工作者在网络信息技术应用中缺乏创新意识和创新能力；医学院校思政教育者对“互联网+”思想政治教育效果评估不够深入。为了应对网络时代医学院校思政教育工作者面临的挑战：首先是如何应对学生思想观念日益多元、多样、多变等问题；其次是如何应对学生学习方式更加灵活、自主的问题；最后是如何应对学生学习中的心理压力问题。医学院校思政教育工作者应该积极探索新的思政教育方式和方法。通过“互联网+”思维创新思 211 政教育方式以及教育内容、教育方法的介人，将传统模式转变为新的“互联网+”思维创新思政教育模式。一、互联网对医学院校大学生思政教育的影响分析互联网已经逐渐深入学生的学习和生活中，医学院校大学生的思政教育，受到了互联网的较多影响，其中既有积极影响，也有消极影响，应该一分为二合理看待。(一)积极影响互联网的积极影响主要体现在教育效力以及思想引导等方面。增强学生的思想政治教育效果。互联网可以为学生提供丰富的教育资源，如在线课程、视频教学、互动讨论等，学生能够更加深入、实时地了解社会现实、政治思想、文化知识等方面的知识。提高学生的自主学习能力。互联网可以通过技术手段帮助教师更好地组织课堂，学生在自主学习中更好地掌握知识和技能。学生也可以不受时间、空间的影响，随时随地反复多次进行有目的的学习。促进学生综合素质提升。互联网能够提供各种学习资源和平台，学生可以更广泛地接触各种社会和人文领域，提高综合素质。增强学生的思想政治素养。互联网提供了丰富的信息资源和交流平台，学生更容易接触社会热点和问题，了解政治思想和社会现实。在学生个人价值观的形成中，主动向学生传播正能量，并根据当下的发展情况进行综合分析，帮助医学生树立正确的三观。而思政工作者则利用网络平台，主动向学生输送社会上一些正能量的榜样事迹，优化思政传播的途径，为学生构建良好的学习平台。同时，教师及时发布一些动态类的信息，第1 4 期（总第54 5期）明确认识到思想引导的作用，让当代的大学生更有方向性领会哪些事情应该做，哪些事情绝不能触碰，从多个方面引导学生认识社会，并在不断完善的过程中促进大学生全面发展。(二)消极影响当然，在“互联网+”教育背景下，学习的媒介和范畴大大改变，随之而来也会有更多未经筛选、不适合当代大学生学习的内容。大学生如何在穴杂的信息环境中寻找自我和真理，这是目前教师主动思考且呕待解决的问题。无论是早期的博客、QQ，还是当代的微信、微博、抖音等，随着时代的发展，都逐渐形成了不同种类的APP，学生下载软件，完成注册，就能获取对应的信息，这与传统化的发展模式相比，准入门槛下降，获取信息方便快捷。但是随之而来也容易出现一系列虚假信息，在无形中增加教学和管理的难度，不仅会误导当下学生的认知模式，更会影响校园乃至社会舆论。二、“互联网+”时代医学院校大学生思政教育创新的意义(一）提升思政教育的质量和水平“互联网+”时代，随着网络技术的不断发展，互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。医学院校大学生思政教育也应该顺应时代发展趋势，加强信息化建设，推动思政教育创新，以提升思政教育的质量和水平。在“互联网+”模式下，医学院校大学生思政教育创新可以提高思政教育质量和水平，增强医学院校大学生对思想政治理论的理解和认识，从而更好地适应医疗卫生事业发展的需要。（二）促进学生全面发展医学院校大学生思政教育创新可以促进学生全面发展。通过创新思政教育方式、加强校园文化建设、提高教师综合素质等方式可以促进高校思政教育改革，推动社会进步和发展。提升医学院校大学生的综合素质是培养综合性优秀医师资源的重要环节。医学院校大学生是未来医学人才的主要来源之一，他们的思政教育水平直接关系到未来医学人才的素质和能力。在“互联网+”时代下，医学院校大学生思政教育创新可以提升学生的综合素质，如提升学生的思想政治觉悟、科学文化水平、实践能力等，从而更好地适应社会发展和医疗卫生事业的需要。（三）促进医学院校思政教育人才培养医学院校大学生思政教育创新可以促进医学院校思政教育人才培养，提高医学生的思想政治觉悟和思想政治敏锐度、思想政治站位，从而更好地适应医疗新潮电子卫生事业发展的需要。医学院校大学生思政教育创新可以促进医学院校思政教育人才培养。医学院校思政教育人才培养是指在医学院校中通过各种方式培养医学生的思想政治素质、道德品质和科学文化水平，使其具备良好的医疗卫生服务能力和职业道德。医学院校大学生思政教育创新可以通过改进传统的思政教育方式和方法，如增加网络实践教学、加强校园网络文化建设与宣传、提高教师网络综合素质、加大网络安全监管和网络信息化投入力度等，促进医学院校网络思政教育人才培养。这些网络端的实践教学和文化建设活动可以让医学生在学习之余更好地理解和认识思想政治理论与精神，从而增强他们对思想政治教育的兴趣和积极性，更有利于促进医学院校思政教育人才培养的多元化。三、“互联网+”时代下医学院校大学生思政教育的创新策略一）教学理念的创新“互联网+”时代背景下，医学院校开展大学生思政教育工作应首先从理念层面分析，认识到教育的最终目的是以学生全面发展为重点，全面提升学生价值理念。因此，课堂将“生本”和教学改革技术有效结合，为学生提供更为优质的知识获取路径，而教师则是突破传统教学的局限性，利用技术开展创新服务，让每位学生都能全方位享受网络技术所带来的便捷。一方面，思政工作者尊重每位学生的个体差异，开展个性化思政教学，如网络专题板块的建立工作，让各个专业的学生都能参与其中，开展针对性教学，并将各个专业学生的实践成果上传平台，根据最终结果进行专业评价，提出恰当意见，帮助学生主动分析。这样可以从思政内容和教学模式上改变以往单一的教学模式，主动适应不同年级学生的发展需求。另一方面，建立和谐的网络互动围，在医学院校建立互联网互动空间，全方位认识学生的主体优势，推动大学生网络思政教育工作的可持续发展是非常重要的。首先，通过与学生的在线互动、交流和沟通，可以及时接收反馈学生的感知状态，增强师生之间的理解和信任。教师可以通过学生反馈、问卷调查等方式了解学生的需求和意见，并根据这些信息进行相应的教学改进。这样不仅可以提升教学效果，还能建立和谐的互动氛围。其次，通过与学生互动，可以提高学生的主体意识和自我管理能力。学生可以在互动氛围中锻炼自己的沟通能力、思考能力、决策能力等素质，并更好地认识自已。这对医学院开展思政教育工作也是非212高等教育高等教育常重要的。最后，通过与学生的互动信息收集，形成网络档案，可以促进医学院校多元化的发展。医学院需要与学生建立相互了解、相互支持、相互合作的关系，共同推动学校育人育才的高质量发展。通过与学生的信息互动，教师可以在系统生成一定规模和规律的量化数据，并根据这些数据信息进行教学改进，这样不仅可以提升教学效果，还能促进本学科的专业发展。（二）教学方式的创新目前，医学院校大学生思政教学方式依然过于单一，这就要求教育者积极探索和分析，根据当下学生的思想动态，开展针对性教学，强化学生参与的积极性，并对学生做出针对性引导。网络设备作为当下最常见的交流媒介，学生在现实生活中遇到的心理、生活方面的困惑，可以在互联网上寻得相应的答案。所以，教师可以采用线上十线下的联合教学模式，多角度运用网络平台的优势。例如，疫情防控阶段的在线辅导，以医学院校毕业学生的就业问题为例一一疫情的到来，打乱了原本的求职模式，很多线下专场招聘会延迟或者更改为线上招聘形式，对即将毕业的学生来说，特殊时期面临毕业和就业双重压力，应聘压力剧增。我们需要及时了解掌握学生的思想和心理动态，通过网络主动整合各项重点信息，实现精细化分析，面对在求职道路上存在困难和焦虑心理的学生，主动提供心理咨询和职业规划指导，开展线上职业面试模拟会议，采用分享会议的形式，从多个层面向学生提供笔试、面试指导，答疑解析，充分利用网络资源，创新教学形式，拓展医学院校学生的就业渠道和面试技巧。（三）教学平台的创新在“互联网+”时代下的思政教育工作，为教育者提供一系列有效的教学模式，主动了解当下学生的实际情况，并利用互联网开展有效的引导和探索。例如，在教学云平台，开创思政教学平台新路径，并根据学生的答题情况系统自动积分，调动学生参与的积极性，学生日常的个人成绩有章可循，减少教师主观的判断性。从课程思政层面而言，互联网技术为学生的教学和管理提供诸多可行性，有助于提高医学生的思想和身体素质。除此之外，为体现互联网技术的广泛性，教师还可以利用微信公众号、微博账号，创新教学方式，将复杂的理论知识以全新的形式展现出来，实现课内外知识的有机整合，将生硬、单一的文字转变为一种具象的道德意识。需要注意的是，“互联网+”育人模式还处于新潮电子发展阶段，教师要认识到网络平台不仅是知识传递的一种媒介，还要以培养学生的人文素养为重点，体现思政教育工作者的魅力。（四）教学内容的创新在新时期背景下，教师在设计教学内容的时候，以当下热点实践或者是学生的实际生活为出发点，设定不同类型的思政教学知识，让教育内容以更为鲜明的方式展现出来，提高学生对思政知识的兴趣。当教学内容被优化的时候，教师要尊重和维护教学的开放性特点，鼓励学生主动开放和使用相关的网络产品，逐渐建立一套完整、可持续的学习方案。例如，新冠疫情是一次全国危机，但是对医学生而言，也是一次宝贵的学习、实践机会，教师可以开展以爱国主义为主题的思政课堂，结合学校的专业特点，创新教学内容，及时将抗疫一线中出现的先进人物、典型事迹等作为素材，渗透到互联网教学活动中，做好思政课程和网络教学的有效整合，引导医学生思想成长。从最终的教学结果而言，这符合医学生的具体认知，并与教材中的知识点进行融合，逐渐形成一套完整的合力模式，切实保证思政教育效果。四、结语从近年来的发展而言，大学思政教育对医学院校培养具有良好医德医风和具备人文关怀的高素质医者至关重要，但是受到一些客观因素的限制，导致整体教学效果不够理想。对此，思政教育工