第３９卷第９期２０２３年９月ModernPrimaryandSecondaryEducationVol．３９No．９September２０２３数学研讨[DOI]１０．１６１６５/j．cnki．２２Ｇ１０９６/g４．２０２３．０９．００５“互联网＋”嵌入式数学教学模式的实践探究———以“Learnonly学习本”的使用研究为例[收稿日期]２０２２Ｇ０１Ｇ１６[基金项目]上海市青年教师实践研究项目(QN２０２１０３０１８).[作者简介]李小林(１９９４－),女,上海人,硕士,中学一级教师.李小林(上海市复旦初级中学,上海２０００５２)[摘要]在目前的教育体制下,教师科研与教学工作之间的关系存在壁垒.随着信息化和全球化的深入发展,“互联网＋”应运而生,如何科学、有效地整合科研与教学这两种基本活动,是目前学校教师队伍建设以及教师平衡自身工作亟须解决的问题.因此,创新教育科研发展视域下,“互联网＋”嵌入式教学成为日常教学模式与教学活动的有机补充.[关键词]“互联网＋”;科教融合;数学;案例分析;信息技术[中图分类号]G６３３．６[文献标志码]A[文章编号]１００２Ｇ１４７７(２０２３)０９Ｇ００２４Ｇ０６在创新教育科研要求下,对“互联网＋传统教育”与数学教学模式的探索研究,不是单纯研究科研如何反哺教学、教学如何辅助科研,也不是为了信息技术的使用刻意改变教学模式,而是旨在依托信息技术手段,将科教深度有机地融合为一个整体,通过信息技术嵌入式教学模式探究,找到更适应学生的教学方法.因此,教师需要打破传统的数学课堂模式,在课堂上教师讲授、课后学生自主完成作业、教师延时性批改以及检测教学成果的原有基础上,融入数字化教学及数据化教学评价,改变现行低效的信息传递和数据统计,减少教学中重复机械式的操练,优化教育科研的实践性,切实提高教学的有效性.一、“互联网＋”嵌入式数学教学模式的实践背景１把握新时代创新教育科研工作面临的新形势教育部«关于加强新时代教育科学研究工作的意见»对“加强教育科研工作的总体要求、提高教育科研工作质量和服务水平、推进教育科研体制机制创新、建设高素质创新型科研队伍和提高教育科研工作保障水平”等工作进行了顶层设计和总体部署,为教育改革发展做出了重要贡献.教育部部长怀进鹏在“２０２１国际人工智能与教育会议”中指出,新冠肺炎疫情对教育的创新发展,特别是教育与人工智能等新技术的有机融合对教育提出了更新更高的要求.中国将加大人工智能教育政策供给,推动人工智能与教育教学深度融合,利用人工智能促进全民终身学习,致力推...
