NewGeneration2432022年24期总第653期新一代NewGeneration高教探索G“课程思政”理念融入高职外语课程的路径研究崔霞(新疆维吾尔医学专科学校新疆和田848099）摘要：在我国的教育、科技、文化飞速发展的全新态势之下，高职外语课程教学受到了极大程度地冲击和影响。基于此，教师就必须要重新审视外语课程教学，深入的研究“课程思政”理论，以促使学生形成正确的三观为前提，有效优化外语课堂教学结构。分别从教学内容、方法、模式等层面入手进行课堂教学创新，全面地将“课程思政”渗透和贯彻到高职外语课程教学的各个阶段。并加强和学生之间的沟通和互动，根据学生的学习诉求和专业发展要求进行思政指导和外语教学。这样才能培养出更多的德智体美劳全面发展，且具有较高综合素质和专业素养的优秀高职外语人才。关键词：“课程思政”理念；融入；高职外语课程；路径；研究当下，高职教师应重新审视外语课程教学，结合学生的实际情况，以“课程思政”理念为指导，对实际的外语教学进行全面的规划和统筹。教师可结合外语课程特质，全方位的地对外语教学内容进行全面的整合，以全面吸引学生的注意力，激发学生的外语学习兴趣。再结合外语教学的整体发展趋势来加强教学方法创新，借助信息化手段来构建动态化的外语教学课堂，利用别开生面的方式引导学生进行学习。以提升整体的课堂学习效果和教学效能。此外，教师也应对基于“课程思政”理念的外语教学进行有效反思和总结，从具体问题出发，加强先进教学技术和理论的引入，科学构建符合当下高职专业发展和学生发展的全新外语课程教学体系。以确保能形成全程、全员、全课程的“外语课程+思政教育”的全新教育格局。一、“课程思政”理念融入高职外语课程教学过程当中存在的问题（一）教学能力有待提升一般情况下，无论是外语课程教学，还是“课程思政”教育，教师的整体教学能力和教学水平，都会对实际教学效果产生至关重要的影响。特别是在高职的整体办学规模持续扩大，学生的人数在逐年累计增加的情况之下，原有的外语课程和思政教师队伍的质量和数量，已经难以满足具体的教学需求。但部分的高职在进行人才招聘的过程当中，却没有全面、科学地对教师进行筛选，从而导致现有的教师水平参差不齐。部分具备较强的外语教学经验和专业能力的教师，但本身对“课程思政”的理解并不深入。认为“课程思政”只是思政教师教学任务，即便没有在外语课程专业中引入相关的内容，也不会对学生的培养产生实质性的影响...
