-151-女报2023.06教育研究“工学结合”模式下高职学生教育管理探析赵向阳[1]张莹[2]（河南经贸职业学院[1]；郑州幼儿师范高等专科学校[2]河南郑州450000）摘要：在“工学结合”模式下，高职学生教育管理面临着诸多挑战和机遇。本文以高职学生管理为研究对象，探讨了“工学结合”模式对于高职学生教育管理的影响和作用。通过对相关文献的综述和案例分析，本文提出了一系列具有可操作性的建议和措施。文章认为，“工学结合”模式下，高职学生教育管理应该加强课程设计、优化教学模式、促进学习动机、完善评价体系等方面的工作，以提升学生自主学习能力和实践能力，推动高职教育进一步发展。关键词：高职；教育管理；工学结合；学生自主学习；实践能力“工学结合”是近年来教育界广泛探讨的一个话题，它所代表的理念是将理论与实践相结合，使学生在学习过程中不仅掌握知识，还能够培养实际操作能力。高职教育是“工学结合”模式的典型代表，其培养目标是适应国家经济和社会发展的需要，培养符合现代产业和工作的应用型人才。高职学生管理是高职教育中的重要一环，其目的是通过合理的教育管理措施帮助学生适应生活和学习环境，培养学生自主学习和实践能力。本文将以高职学生管理为例，从“工学结合”模式出发，探讨高职学生教育管理中存在的问题及对策。一、“工学结合”模式下高职学生教育管理的现状（一）高职学生管理的基本情况高职学生教育管理是指通过对学生进行综合素质教育、心理健康教育、职业生涯规划等多方面内容的管理，以提高学生在校期间的学习水平和实践能力，为学生未来发展奠定基础。在高职学生教育管理中，学校应该负责管理学生在校期间的行为和素质教育。这需要学校对学生进行全面的教育，从而提高学生的知识水平、道德素养和文化修养等方面的综合素质。学校可以设置一些必修课程，比如说国家通用技能类课程、素质拓展类课程等，从而加强学生的综合素质教育。除了综合素质教育，高职学生教育管理还需要注重学生的心理健康教育。在学校教育管理过程中，学生成长的心理健康是十分重要的。如果学生的心理健康出现问题，那么将会影响其学习成绩和生活品质。因此，高职学校应该加强对学生的心理健康教育，转变传统的单向灌输教育，培养学生的自我意识和自我调节能力，提高其心理素质。（二）“工学结合”模式的特点“工学结合”是高职教育中的一种教学模式，其特点在于将理论与实践相结合，使学生在学习过程中不仅仅是掌握知识，而且还能...
