“大学计算机基础”课程思政改革探讨.pdf

高等教育教学与管理研究“大学计算机基础”课程思政改革探讨张伟，刘淑英（咸阳师范学院 计算机学院，陕西 咸阳 712000）摘要：从“课程思政”的育人理念入手，通过对“大学计算机基础”课程思政教学现状进行分析，提出了构建“大学计算机基础”课程思政模式。在该模式下，对“大学计算机基础”课程思政案例、构建新课程评价体系及任课教师思政能力提升等方面进行了探究，并提出了可行的方法。通过在“大学计算机基础”课程中融入思想政治教育的要素，可以促进学科交叉与融合，拓宽学生的学科视野，培养他们具备跨学科思维和综合分析问题的能力。关键词：课程思政；大学计算机基础；教学研究；思政教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-2914（2023）04-0103-04The Teaching Reform and Research of College Computer FoundationAgainst the Background of“Curriculum Ideology and Politics”ZHANG Wei,LIU Shuying(School of Computer Science,Xianyang Normal University,Xianyang 712000,Shaanxi,China)Abstract：Starting from the educational concept of“curriculum thought and politics”,this paperputs forward the ideological and political model of“College Computer Foundation”course by analyz-ing the current situation of ideological and political teaching of“College Computer Foundation”course.In this model,the case study of“College Computer Foundation”course,the construction of anew course evaluation system and the improvement of teachers ideological and political ability are ex-plored,and the feasible methods are put forward.By integrating the elements of ideological and politi-cal education into the course of“College Computer Foundation”,it can promote the interdisciplinaryintegration of disciplines,broaden students disciplinary vision,and cultivate their ability of interdisci-plinary thinking and comprehensive analysis of problems.Key words：ideology and politics integrated into the curriculum;College Computer Foundation;teaching and research;ideological and political education收稿日期：2023-05-12基金项目：教育部协同育人项目（202102076084）；陕西省教育科学“十四五”规划课题（SGH21Y0201）；咸阳师范学院学术带头人项目（XSYXSDT202123）。作者简介：张伟（1981），男，陕西礼泉人，咸阳师范学院计算机学院副教授，研究方向为嵌入式系统与物联网、网络安全。E-mail：。2023年7月咸阳师范学院学报Jul.2023第38卷 第4期Journal of Xianyang Normal UniversityVol.38 No.42019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。同时，习近平总书记还提出“要坚持显性教育与隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”1-2。计算机技术的快速发展和广泛应用对人们的生活和工作方式产生了深远的影响。作为现代信息社会的基础工具，计算机在各个领域扮演着重要的角色。因此，“大学计算机基础”课程教学对培养学生的计算机素养、创新能力和实践能力具有重要意义。该课程是普通高等院校开设的一门重要通识教育类课程，是面向全校非计算机类专业开设的第一门计算机类课程，它具有知识面广、实用性强、授课学生多及师生关注度高等特点3-4。目前，“大学计算机基础”课程教学往往注重理论知识的传授，忽视了思想政治教育的融入和学生综合素质的培养，学生收获的只是单一的知识维度的提升。基于上述背景，本文探索如何将课程思政引入“大学计算机基础”课堂教学，设计融合思政元素，符合学生的学习需求，探讨在大学计算机基础课程中加强思政教育的方式方法。1“课程思政”的概念“思政课程”之“思政”，是“思想政治理论”的简称，指专业思想政治理论课程，涉及思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等5-6。而“课程思政”之“思政”，是“思想政治教育”的简称，以立德树人为根本任务，将公共基础课、专业基础课程、专业核心课、专业实践类课程、创新创业课程等与思想政治理论课同向同行，构建全员、全程、全课程的“三全”育人体系，形成全方位协同育人效应的一种教育理念7。两者不是文字次序的调换，重要区别在于：“思政课程”是思想政治理论教育的课程组合，而“课程思政”是一种育人体系8。“课程思政”不是一门或一类课程，而是一种综合性的教育理念，是教师将政治态度、人文关怀、价值观念融入专业课程（或公共课程）教育教学中，寓价值观引导于知识传授之中，融爱国主义、文化熏陶、德育塑造于教育过程，启发学生自觉认同，达到潜移默化的效果9-10。“课程思政”是一种隐性的思想政治教育，它可以弥补“思政课程”直接灌输的不足11。“大学计算机基础”课程思政就是结合计算机基础课程教学特点和学生实际情况，探索在课堂教学中如何将立德树人与教学相结合，将“知识传授”与“价值引领”相统一，使其在立德树人上与高校思政教育同向而行、相辅相成、相互促进12。2“大学计算机基础”课程思政教学现状分析2.1 课程内容单一，“课程思政”元素较少目前，许多高校选用的“大学计算机基础”课程教材，其教学内容都能够得到及时更新，有些高校则根据最新的教育部 全国计算机等级考试大纲 对授课内容进行及时调整，保证了授课内容的先进性及与社会需求的一致性。然而，在课程思政方面，教材很少有明确的思想道德教育内容，教学重点主要集中在计算机的技术知识和应用上，忽视了学生思想品德的培养。这导致学生的价值观念和道德意识的缺失，影响了他们在学习和工作中的行为规范和社会责任感的形成。此外，计算机技术的广泛应用给社会带来了巨大的影响，学生在课程学习中很少意识到自己在技术发展中应承担的社会责任，缺乏对技术应用的伦理和法律的了解和思考，对学生的价值观形成没有起到良好的引导作用13。2.2 教师专业能力强，思政教育能力弱经过调研，目前绝大多数“大学计算机基础”课程的任课老师，其专业知识扎实、教学能力强。日常教学中，他们只注重培养大学生如何使用计算机高效地进行信息处理的技术与方法，很少将思政教育与计算机基础知识有机结合。教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生的思想品德培养和社会责任教育的引导，这使得思政教育与学科教育相互脱节，难以达到综合育人的目标14。另外，教师在课程讲授中很少将人文关怀、价值观念等融入到课堂教学中，是因为目前的教师受传统教学观念影响，只重视专业技能教育，忽视了计算机技术与思政教育的有机结合，大部分计算机专业教师都不具备思政教育专业背景，加之日常思政教育专项师资培训较少，因此，教师虽然可以胜任本课程的专业知识传授，但很难真正地培育出满足社会需要的大学生。“大学计算机基础”课程的思政教育存在着缺乏思想道德教育、缺乏社会责任教育、教学方法传统、思政教育与学科教育脱节等问题。这些问题制约了学生综合素质的培养和思政教育目标的实现。因此，有必要进行教学改革，设计和实施符合现代社会需求和教育理念的教学方案，以促进学生思想道德素养的提升和综合能力的发展。3“大学计算机基础”课程思政改革3.1 构建“大学计算机基础”课程思政教学模式针对“大学计算机基础”课程思政教学现状，构建“大学计算机基础”课程思政模式，如图1所示。为党育人，就是在专业知识讲授过程中融入思想政治教育，将爱国主义、家国情怀等以“润物细无声”的方式寓专业课之中；为国育才是指在专业知识传授方面不断提升学生的专业知识及专业技能，重点培养学生服务社会主义现代化建设的能力；教学水平指不断提高教师的课程思政教学能力，教学内容指根104咸阳师范学院学报第38卷图1“大学计算机基础”课程“1241”模式以学生为中心爱国主义、家国情怀等思想政治教育知识传授专业知识、专业技能传授为党育人为国育才1个中心2条主线教学水平教学内容教学方式教学评价培养合格的社会主义建设者和接班人4个方面1个目的第4期张伟，等：“大学计算机基础”课程思政改革探讨105据专业知识增加课程思政内容，教学方式是指提升学生综合素质各种方法，教学评价指对课程思政的效果进行客观、科学的评价；最终目的，即把学生培养成爱岗敬业、无私奉献、热爱祖国、忠诚于党的合格的社会主义建设者和接班人。3.2 挖掘课程思政内容，构建新课程内容体系根据“大学计算机基础”课程教学内容，课程教学阅读材料设计7个课程思政案例，主要有中国北斗卫星导航系统、中国自主研发的超级计算机、国产操作系统、中国大型互联网企业腾讯等在全球影响力不断扩大、华为5.5G通信技术引领全球通信技术新方向及大力弘扬科学家精神（如我国著名的计算机软件科学技术先驱杨芙清教授先进事迹）等。通过我国的先进科技树立学生们的民族自信心，通过典型人物事迹树立学生的家国情怀，通过科学家精神激励学生们奋发图强、精忠报国。如在“北斗导航技术的应用与社会效益”案例的教学设计中，案例内容有：（1）研究北斗导航系统的基本原理和技术特点，了解其定位、导航和时间服务的功能。（2）探讨北斗导航在交通运输、农业、灾害预警等领域的应用，分析其带来的社会效益。（3）分析北斗导航技术的发展现状和挑战，如系统覆盖能力、精度提升和数据安全等问题。案例的教学形式采取讲授、小组讨论和课堂展示形式进行，通过该案例讲解、引导、分析、讨论，学生能够加深对北斗导航技术的认识和理解，了解其在解决社会问题和促进国家发展中的作用。通过案例设计可以帮助学生将思政教育与计算机基础课程相结合，培养对国家科技发展和社会进步的责任感和使命感。3.3 提升教师思政教学能力“大学计算机基础”任课老师的思政教学能力是课程思政实施效果的重要因素。有效提升教师思政教学能力，首先，需要加强教师的课程思能意识。教师课程思政意识是教师实施课程思政的动力，也是课程思政实施效果的提前条件。教师应该深入理解课程思政教育的目标和使命，明确培养学生的核心价值观和思想道德素养的重要性，理解思政教育的内涵和要求，对教育内容和教学目标进行明确的规划。其次，需要加强教师课程思政的教学设计、教学实施、教学评价能力。“大学计算机基础”教学中知识技能的传授和思政教育的有效融合，是课程思政实施的关键所在。在学科与思政融合中，应注意隐形思政元素的挖掘，潜移默化的教学形式是课程思政教育的重要途径。将大学计算机基础课程