“互联网%2B”背景下高职院校高等数学教学中信息素养的培养思考.pdf

第 36 卷 第 5 期2023 年 5 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.36 No.5May.2023“互联网+”背景下高职院校高等数学教学中信息素养的培养思考曹军芳（许昌职业技术学院，河南 许昌 461000）摘 要：处于网络普及年代的现代人，每天要面对各类纷繁复杂的信息资源，如何在海量信息中发现和获取真实而全面、权威而准确的信息，十分考量人们的信息处理能力。公民信息素养整体水平的提升要从人才培养的源头学校抓起。高职学生是社会主义建设事业需要的高技能人才，各学科教师应在教学中培养学生的信息素养，帮助学生在提升信息素养水平的同时，提高高等数学学习效率和成效、增强自主学习能力，进而提高学生的就业竞争力。基于此，就“互联网+”背景下高职院校高等数学教学中学生信息素养的培养策略展开思考与探索。关键词：“互联网+”；高数教学；信息素养；培养策略中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2023)05-0052-03ThinkingontheCultivationofInformationLiteracyinHigherMathematicsTeachinginVocationalCollegesundertheBackgroundof“Internet+”CAO Jun-fang(College of Continuing Education,Xuchang Vocational and Technical College,Xuchang 461000,China)Abstract:In the era of Internet popularization,modern people face all kinds of complex information resources every day,how to find and obtain real and comprehensive,authoritative and accurate information in massive information,and consider peoples information processing ability.The improvement of the overall level of citizens information literacy should start from the source of talent training-schools.Teachers of various disciplines should cultivate students information literacy in teaching,help students improve the efficiency and effectiveness of higher mathematics learning and enhance their independent learning ability,and then improve students employment competitiveness while improving the level of information literacy.Based on this,this paper thinks and explores the cultivation strategy of information literacy of students in higher mathematics teaching in vocational colleges under the background of“Internet+”.Key words:“Internet+”;Teaching of Advanced Mathematics;Information Literacy;Cultivation Strategies0 引言信息时代，各类信息层出不穷、真假难辨、参差不齐，没有一定的信息辨别处理能力，便可能会受到假冒伪劣信息的误导，甚至上当受骗。尤其是尚未踏入社会，缺乏社会经验，长期生活于象牙塔中的青年学生，若未能清楚地认识到理想与现实之间的差距，更易误入虚假信息的圈套而遭受经济损失或人身侵犯。因此，在“互联网+”背景下，培养学生的信息素养至关重要。高职院校在各学科教学中要注重对学生信息素养的培养，高等数学教学也不例外。信息素养培养既是高职素质教育不可或缺的组成部分，又是提升学生自主学习能力的有效途径，对学生信息素养水平、终身学习能力、技术技能应用能力等的提升均有积极的帮助，益处颇多。为此，简要概述信息素养内涵，分析高职高等数学教学中学生信息素养培养的重要意义，探讨“互联网+”背景下高职高等数学教学中促进学生信息素养水平提升的策略。1 信息素养内涵概述信息素养是个人能够清楚认识信息需求，并对信息资源进行检索、辨识、评估，最终进行有效利用的能力，同时也是全球信息化时代下人们必备的基本能力之一1。信息素养主要包括以下四个方面。一是信息意识，即个人对信息的敏感度所具有的敏锐感受信息的能力，以及对信息真伪的辨别力，对信息价值的评估力、判断力2。信息意识决定个人捕捉、判断、利用信息的主动自觉的程度，包括信息获取、传播、更新、安全等多方面意识，是信息素养的前提。二是信息知识，即个人对信息类型与特点、信息传播与沟通的基本方式及规律、信息用途及效应，以及信息检索等方面所具备的知识，是信息素养的基础3。信息知识水平关系到个人知识结构的更新与学科专业知识的激活。三是信息能力，即个人所具有的对信息获取、处理、交流、利用、创造等多方面的能力，是信息素养最关收稿日期：2023-02-04作者简介：曹军芳（1977），女，河南许昌人，讲师，主要研究方向为高职高等数学教学。第 5 期“互联网+”背景下高职院校高等数学教学中信息素养的培养思考 53键的一个方面，同时也是信息素养的保证4。信息能力的培养能让人学会如何在无序而泛滥的信息中辨别出自身所需信息，并利用自身所具备的信息知识、所掌握的信息技能检索信息，从而准确而快速地获取信息和有效利用信息，甚至创造新信息。四是信息道德，即个人在采集、加工、传播、利用信息的各个环节中，要有正确的法制道德观，自觉规范自己的信息行为，这是信息素养的准则5。2 高职高等数学教学中学生信息素养培养的重要意义2.1 提高学生高等数学学习效率高职生的文化基础相对于普通本科生，普遍要薄弱一些，而高数又是抽象性、逻辑思维性极强的一门学科，高职生学习起来本身就存在一定的难度，很多学生对高数存在畏难情绪。传统的灌输式、讲授式教学对于高职生来说，不仅晦涩难懂，而且枯燥无趣，加之传统的教学方式无法实现教师课堂教学内容原封不动的现场直播或实况回播，加之一些学生跟不上教师教学的进度，高数学习效果不佳。充分利用互联网的优势，在教学中有意识地培养学生的信息素养，能提高学生学习高数的积极性。信息素养高的学生能轻车熟路地寻找到对高数学习有帮助的学习资料、资源等；反之，缺乏信息意识的学生自觉学习的积极性不高。高职生从小便对网络有着很大的兴趣，日常对各类信息的关注和了解也是通过网络来实现的。高职院校应把握学生这一心理特点，引导和鼓励学生通过教学软件和网络学习资源自主学习。在自主学习的过程中，学生需要主动收集与学习内容有关的教学资源、教学视频等，一方面能培养学生的信息采集、获取、利用的能力；另一方面网络教学视频具有重复播放、回放等功能，方便学生反复学习，加深理解。可见，在开展高数教学的同时增强学生的信息意识，使其根据自己的学习需求去寻找与高数学习相关的信息，最终获取所需知识，能在提升自身信息素养水平的同时提高高数学习效率。2.2 有利于高职生形成良好的数学素养学习使人进步，帮助人改变对世界、对事物的错误认知，可见学习在生活中占据重要地位。高等职业教育不仅能丰富学生的知识储备，还能开阔其视野，活跃其思维，而良好的数学素养则有助于学生理性思维的培养。数学素养作为一种科学而又严谨的思维方式，通过认识论与方法论的综合运用，以数学逻辑思维来思考客观事物，以数学概念和数学方法的应用来提高认识，并将其中的概念性结论推广至其他范围。良好数学素养的形成离不开高水平的信息素养，需要鉴别、储存、利用信息和资料，进而不断提高数学素养。在高职高数教学中融入信息素养的目标和精神，能帮助学生逐渐形成良好的数学素养。2.3 有利于提升高职生的自主学习能力目前，互联网高度发达成熟，不仅能实现信息的传播快速而畅通无阻，还能实现各类信息资源的分享，其中包括高数学习资源与资料，高职学生借助网络能获取自己所需的知识，在家便可通过教学视频达到自主学习的目的，从而补充和丰富自身的知识。培养高职生的信息素养，能帮助他们学会寻求信息获得的渠道、把握信息获取的时间、掌握信息检索的方法、分析评估信息的价值，并分类和储存信息。学生具备了一定的信息素养水平后，便可利用课外时间来学习，长此以往，不仅有助于学生养成主动学习甚至终身学习的良好习惯，还能提升学生的自主学习能力，可谓终身受益。2.4 有利于建立良师益友般的和谐师生关系，使高数教学形成良性循环师生关系和谐与否对学生学习状态、学习热情及学习效果等均有一定影响。良好的师生关系不仅能拉近师生之间的距离，还能调动学生学习的积极性，促使教学工作的顺利开展。传统教学以课堂面授的方式为主，宝贵的课堂时间要用于教学和传授知识，受时间的限制，师生间缺乏深入沟通，不利于增进双方的了解及和谐氛围的形成。在“互联网+”背景下，师生双方可通过线上交流来架起突破时空限制的沟通互动桥梁，拓宽师生交流的渠道。对于高数学习中不懂的问题，学生除课堂寻求教师的答疑解惑外，也可以在线上向教师请教，尤其是一些性格内向的学生，不用直接面对教师，反而能在师生互动中放得开，消除紧张心理，迅速拉近彼此间的距离。此外，高职生信息素养的培养能帮助他们通过信息知识的应用，借助微信、QQ等社交平台与教师、同学探讨高数学习难点，有助于教师了解学情，高效解答学生心中的疑问，方便学生及时向教师反馈教学效果，从而为教师后续教学方法的改进提供参考。双方长期进行良好互动有助于建立良师益友般的和谐关系，使学生对教师好感倍增。从教学实践中发现，学生若对某门学科的教师印象深刻，受教师人格魅力影响，对该学科的学习也会更加积极主动，从而形成该学科教学的良性循环。在高数教学过程中，培养学生的信息素养不仅有利于师生和谐关系的建立，还能形成高数教学良性循环。3“互联网+”背景下高职高数教学中学生信息素养的培养策略3.1 运用多媒体课件，激发学生学习高数的兴趣兴趣是一个人从事某件事或某项工作的原始动力，无须他人强迫，完全是自发自愿全身心地投入自己感兴趣的事情。学习也是如此，学生只有产生了学习的兴趣，才不会将学习视作任务和包袱，反而会沉浸其中，主动探究。传统高数教学方式单一陈旧，不易吸引学生的注意力，也难以调动其积极性，教学效果差强人意。在“互联54江西电力职业技术学院学报第 36 卷网+”背景下，已经相当成熟的信息化技术为高职高数教学带来了机遇，高职院校应借助信息化的教学手段，运用集文字、图片、音频、视频于一身的多媒体课件，让静态的知识变得动态，让抽象的高数知识变得直观、具体，快速吸引学生的注意力。这种形象直观的教学模式能营造信息化的学习氛围，向学生展现鲜活生动、多姿多彩的数学世界，引领学生在人机交互、精彩丰富的学习环境中遨游于高数知识的海洋，激发学生对高数学习的兴趣，进而使学生自主思考、分析、探究高数知识。此外，多媒体课件还可制作或附带相关的测试，学生完成测试并提交后便可得知测试成绩与测试正确答案，方便学生了解自己对知识的掌握程度。在交互性强的课件学习过程中，学生真正成为学习的主人，其学习主体地位得以凸显，个人想法和意见也