第4期机电技术机电技术“电机学电机学”线上线下混合式一流课程建设的探索与实践线上线下混合式一流课程建设的探索与实践*吴作勋薛命伟陈亨宝（福建农林大学机电工程学院，福建福州350100）摘要在新工科、新医科、新农科、新文科建设要求背景下，文章以优势特色学科培养高水平人才为导向，从课程新内容、教学新模式、特色思政新元素与新渠道等，对传统的“电机学”课程进行探索与实践，建设了“一交、两融、三阶、四化”的线上、线下深度混合式一流本科课程，为培养高水平应用型人才提供支撑。关键词电机学；线上线下混合式；一流课程中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-4801（2023）04-109-03DOI：10.19508/j.cnki.1672-4801.2023.04.032*教育部产学合作协同育人项目（220904422245646、220603303093757）；福建农林大学线上线下混合式一流本科课程建设项目（111ZJ1940）作者简介：吴作勋（1977—），男，讲师，硕士，研究方向为电机学教学与研究、电机控制技术在农业工程的应用。2023年4月，教育部高教司负责人就《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》答记者问：以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，调整优化专业结构，做强优势学科专业，做优特色学科专业，形成一大批特色优势学科专业集群和高水平人才自主培养体系[1]。一流课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量[2—3]。如何建设具有高质量且有农林特色的一流课程，是课程教学团队需要认真思考与积极探索的问题。课程结合学校建设农林特色鲜明的全国一流大学的办学定位，依托农业工程高原学科，突出“农工交叉”“产教融合”等专业办学优势，培养具有学科交叉融合的高水平应用型人才。课程经过几代教学团队的共同努力，依托多个教改、教研项目，构建了图1所示的“一交、两融、三阶、四化”的线上、线下深度混合式课程体系。+"00-*A+D==*A0.0=0=B0B0)8FLB0!! C$A35=L图1“一交、两融、三阶、四化”的深度混合式课程体系1“一交、两融”的课程新内容传统的“电机学”课程内容一般以经典变压器、直流电机、异步电机、同步电机的结构、工作原理、基本应用等基础知识为主，而随着数字化、智能化时代的到来，现代电机新材料、新结构、新技术日新月异，课程内容与生产应用有较大脱节，且与学科交叉优势和科教融合等特色不够明显。针对以上问题，教学团队在授课过程中，把“农工交叉”特色的科研案例融入课程，如应用于驱动农业机器人的高效率、高功率...
