“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学研究.pdf

130第 14 期(总第 812 期)科学咨询130职业教育在高职院校人才培养过程中，如果教师只是简单地为学生导入一些理论知识，会导致学生对学科内容的理解不够深入。为了有效地改变目前的教学现状，许多高职院校积极地推进教学改革，在教学改革的过程中，部分教师开始采用“岗课赛证”融通模式。在采用这一模式之后，能够弥补以往教学中所存在的不足，让学生在教师的引导下高质量地去完成知识学习，保证人才培养实效。一、简述“岗课赛证”融通内容以及对高职电气专业课程教学所产生的帮助“岗课赛证”包括了四部分内容，“岗”指的是岗位，“课”指的是课程，“赛”指的是职业院校技能大赛，“证”主要强调的是1+X职业等级证书。“岗课赛证”融通模式主要强调的就是在教育实施过程中，教师能够以岗定课、以赛促课、以证融课，指的就是在教育实施过程中，教师能够结合就业岗位对人才的实际要求来进行教学内容的确定，并且让学生能够在参与不同的比赛活动之后去掌握更多专业化的技能，发展学生的实践能力。同时，围绕当前的1+X职业等级证书的考核要求来构建更为完整的教育体系。在采用“岗课赛证”融通模式之后，对目前高职电气专业课程教学的实施能够产生明显的积极影响。在高职电气专业课程中所涵盖的内容较为庞杂，在具体的教育实施阶段，如果教师只是不断进行知识分析和讲解，会导致很多学生在学习的过程中产生明显的乏味感。然而在采用“岗课赛证”融通模式之后，教师能够立足于当前我国社会以及不同企业对专业人才的实际需求来进行分析，细化人才培养方案，在教学实施过程中除了为学生导入基础的理论知识之外，还会设置不同的实践任务，让学生能够有针对性地进行知识学习。在采用“岗课赛证”融通模式后，也能够保证目前电气专业人才培养的实效性。例如，在专业人才培养过程中，教师不仅只是从课本内容进行分析，同时教师还要围绕着当前我国举办的一些不同职业技能竞赛进行分析，结合学生在竞赛中可能遇到的一些内容来为学生进行导入，让学生能够不断拓宽自己的学科视野。并且教师也可以鼓励学生积极参与到一些不同的行业比赛或者是职业技能比赛中，在参与比赛的过程中发展学生的实操能力，让学生能够围绕着一些不同的项目内容合理地去运用自己所学知识，保证学生的学习效果。在“岗课赛证”融通模式下组织高职电气专业课程教学时，教师还能够对学生提出更为明确的要求。例如，在传统的教育实施过程中，可能很多教师主要是在教学了一些内容之后来组织一些简单的测试或者是利用期中、期末时间来举行考核，这类考核测评方式还不够全面，不能全面检验学生的学习水平。但是在“岗课赛证”融通模式下，教师会围绕着当前学生需要取得的一些职业技能等级证书，还有职业资格证书内容进行分析，了解学生如果要想取得这些证书必须具备的能力，能够以岗位和职业技能为需求导向，让学生在学习的过程中去完成更多不同类型的一些实操任务，并且在参与不同任务之后去积累更多的经验，让学生具备综合素质，促进学生的全面发展。“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学研究 魏晨华,热米娜帕尔哈提,孙龙(克拉玛依职业技术学院，新疆克拉玛依834000)摘 要：高职院校是以培养技能型人才为主，在具体的教学实施过程中，教师需要围绕目前的教学实施进行有效的规划，并且能够构建更为完整的教学体系，才能够保证人才培养工作的高质量进行。在高职院校教育实施过程中，“岗课赛证”融通模式的出现，对于目前教学的实施能够产生非常明显的促进作用。教师在组织教学的过程中可以围绕着“岗课赛证”融通模式进行深入的分析，能够搭建更为完整的教育体系，让学生在学习的过程中不仅能够掌握更多的理论，同时还能够去完成不同的实践任务，发展学生的职业能力。由此，本文以高职电气专业课程为例，论析“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学的具体实施措施。关键词：“岗课赛证”融通；高职电气；课程教学基金项目：克拉玛依职业技术学院青年人才培养计划项目，电气自动化技术专业“岗课赛证融通”育人模式的实践探索（KZY2022-8）。131第 14 期(总第 812 期)科学咨询131职业教育二、探讨“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学的难点在高职电气专业教育课程教学中采用“岗课赛证”融通模式，能够进一步规避传统教学模式的不足，让学生在学习的过程中得到精细化的指导，发展学生的专业素养，深化学生的学科认知。但是，在“岗课赛证”融通模式下组织高职电气专业课程教学时也并非易事：第一点是教师在教学实施过程中可能很难围绕着这几部分内容进行有机融合和衔接。例如，在具体的教学实施过程中，教师可能会根据其中的某一部分内容来进行分析，为学生导入不同的学科知识，所以这就会导致学生在课堂上所接收的内容仍然不够全面。第二点是在“岗课赛证”融通模式下组织高职电气专业课程教学时，对教师的能力要求更高。在组织电气专业课程教学时，教师除了立足于目前的教材内容进行分析之外，还需要了解当前市场形势以及不同企业对人才培养的实际需求，所以教师需要做好市场调研工作，并且能够去进行深入分析。但是对很多教师而言，他们在之前的专业教学实施过程中一般是结合学科内容进行分析，没有比较丰富的一些实践经验，对于一些市场行情，教师也不够了解，也不知道如何进行有效的资源收集，因此对目前高职电气专业课程教学实施工作的开展很难产生明显的促进作用。三、探析“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学的实施措施为了进一步改善高职电气专业课程教学现状，帮助学生在学习的过程中可以得到全面的引导，发展学生的综合素质，在现阶段的高职院校教育改革视角下，教师可以围绕着“岗课赛证”融通模式的实际内容进行分析，并且将这一模式融入教学的全过程中，打造更为完整的教学体系，让学生在学习的过程中能够更加深入地去掌握不同的学科知识，发展学生的专业素质。基于此，本文就围绕着“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程教学的具体实施提出四点可行建议。（一）加大调研力度，做出清晰人才培养定位在传统的高职电气专业课程教学实施过程中，教师一般是按照目前的教材内容进行分析，按照教材的提示为学生讲解不同的知识点，在这一教学实施模式下很多学生所接触的学科内容还不够完善，不利于学生个人能力的发展。因此，在现阶段的高职电气专业课程教学实施过程中，教师可以围绕着“岗课赛证”融通模式的具体实施进行深入剖析，在原有的人才培养模式上进行有效的调整，做出更为清晰的人才培养定位。电气专业一般指的是电气信息类专业，包括电气工程和自动化相关内容。在组织电气专业教学的过程中，教师首先可以推进专业课程与企业岗位之间的深度融合，实现人才培养与不同企业之间的岗位需求相对接。例如，在现阶段的专业教学实施过程中，教师可以加大调研力度，通过走访企业或者是参与一些实习生座谈会以及对毕业生进行回访等不同的方式了解电气企业中学生的实际就业岗位情况。在收集了不同信息之后，教师可以利用大数据围绕着当前电气企业对学生的实际岗位招聘要求来进行分析，了解到目前在人才培养过程中需要重点关注的内容。例如，就电气专业而言，包括了信息工程、网络工程、光电信息工程、电气信息工程、通信工程、生物医学工程等内容等，这一专业内容是与现代科技相联系的，对很多企业而言，在人才招揽的过程中更加关注员工对一些现代信息技术的应用能力，会着重考查员工是否能够合理地运用现代技术实际优势去解决一些专业问题。因此，在现阶段的电气专业教学实施过程中，教师就可以结合当前企业的实际需求来进行教学内容的拓宽。例如，教师在电气专业教学实施过程中除了引导学生去了解基础的电气知识之外，其实教师还可以围绕着电气专业未来可以从事的一些工作岗位进行展示，让学生了解到在从事不同岗位时需要具备的专业基础能力，然后能够围绕着专业人才的培养制定相关的模块课程。学生可以在原有的基础上不断进行学习和研究，以此构建更为完整的教学体系，让学生在学习之后可以拥有更多的实践能力，未来在毕业之后可以顺利地进行就业，增强学生的就业竞争力。（二）推进以证融课，提出明确人才培养要求在高职电气专业课程教学中，不能够仅仅以教师为主导，教师应围绕着学科内容进行分析，为学生导入不同的学科知识。在教育实施阶段，为了让学生在学习的过程中有更多的实用收获，教师需要给予学生更多的发挥机会，并且让学生能够不断地参与到实践之中。因此，在现阶段的高职电气专业课程教学实施过程中，教师在采用“岗课赛证”融通模式时可以选择以证融课的方式来对学生进行引导，对学生提出明确的要求，让学生在学习的过程中有自主提升的意识。例如，教师在组织电气专业教学的过程中，可以围绕当前我国所举办的与电气工程相关的一些竞赛内容进行分析，将竞赛的具体内容以及技能竞赛的成绩评价标准融入目前的电气课程教学实施过程中，让学生在学习的过程中可以接触到更多的竞赛知识，并且引导学生132第 14 期(总第 812 期)科学咨询132职业教育在学习的过程中灵活地运用自己所学，发展学生学以致用的能力。教师需要围绕着竞赛内容的一些知识点进行有效的拆分，将其内化到具体的课程教学实施过程中，以学习的方式来对学生进行指导，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。并且在最终的教学实施过程中，教师需要构建更为完整的评价体系，例如，围绕着自己所导入的一些教学内容，教师需要进行严格的考核，在考核的过程中，教师可以着重分析学生的知识运用能力，还有学生的学习表现和不足。教师要结合学生在学习中的不足给予有效的建议，让学生能够有针对性地进行自我提升，保证学生的学习质量。（三）实行课证融通，不断完善专业教学内容在高职电气专业课程教学实施过程中，其实可以发现部分教师在具体的教学实施阶段所导入的内容还不够完善，进而导致很多学生在毕业之后可能发现他们无法顺利地去解决自己在工作中所遇到的一些任务，甚至不具备较强的灵活应变能力。因此，在现阶段的“岗课赛证”融通模式提出后，教师可以选择课证融通的方式来对学生进行引导。例如，教师在教育实施过程中可以围绕着当前电气专业学生需要取得的一些资格证书或者是职业等级证书内容进行分析，研究学生要想取得这些证书必须具备的专业技能，能够在深入分析这些证书中所涵盖的知识点和技能点之后，确定课程的具体实施计划，让学生在学习的过程中首先可以掌握一些基础理论，然后让学生能够尝试着去解决一些具体的项目内容，在学习的过程中灵活地解决不同的学科问题。教师除了为学生设置一些不同的理论分析任务之外，还可以组织不同的实操任务。在学生学习网络工程专业知识的过程中，需要掌握计算机网络原理以及了解网络操作系统和网络规划，掌握现代新型技术等。在教学实施过程中，学生需要利用自己所学的一些知识去完成网络开发和维护。那么在组织教学工作的过程中，教师除了引导学生去了解基础理论之外，还可以设置不同的实操任务。例如，让学生为某个企业搭建简单的业务来往平台，或者是让学生自行去解决网络问题，有效进行网络维护。在这一教学实施模式下，能够让学生在学习的过程中不断发展自己的专业素养，除了去了解课程内容之外，还能够按照目前的技能证书要求来进行深入的学习，让学生在面对不同的职业等级证书考试时具备较高的通过率，增强学生的就业竞争力。（四）推进校企联合，构建完整人才培养体系对高职院校而言，在人才培养过程中本来就是以培养更多的实践型人才为主，让学生未来在毕业之后可以用自己所学为企业服务，创造更多的价值。因此，在现阶段的高职电气专业课程教学实施过程中，除了由教师来围绕着教学的实施进行规划之外，教师还可以合理地转换思路，例如，在人才培养过程中，教师可以和学校管理者进行沟通，搭建相应的校企合作平台。在推进校企合作的过程中，除了由学校教师去了解企业的实际情况之外，企业可以派遣专业的工作人员来为学生进行经验分享，让学生能够了解到自己未来在从事相关工作时需要具备的一些基础技能。在具体的电气专业课程教学实施过程中，企业也可以安排相关的技术人员来进行远程或者是线下授课，让学生能够在学习的过程中了解一些真实的项目实操内容，加深学生的学习印象。针对表现优异的学生，还可以提前进入企业进行学习，去了解不同岗位的工作要求，增强学生的适应能力。四、结束语综上所述，在“岗课赛证”融通模式下推进高职