-1-第3期2023年6月No.3June，2023“分析化学”课程思政的角度与切入点探索许光明，袁志鹰，贺卫和，裴刚（湖南中医药大学药学院，湖南长沙410208）摘要：为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，在课程中融入思政教育是当前各级学校、各科课程教学过程必须遵循的教学要求。如何将课程内容与思政内涵有机结合，实现显性与隐性教育的有机结合，达到思想政治教育目的，是每个教师必须思考和解决的问题。结合多年教学经历，阐述大学“分析化学”课程专业知识与思政内涵的契合情况，探索“分析化学”课程思政的切入点和关联角度，为该课程思政的实施提供思路和线索。关键词：课程思政；“分析化学”课程；切入点；关联度党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”课程思政指构建全员、全程、全课程育人格局，将课程与思想政治理论课结合，形成协同效应，以达到“立德树人”的目标。课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生正面影响[1-6]，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。具体是在课程目标、内容、结构、模式等方面，将政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合。课程思政内容的切入点和方式直接影响教育效果，如果在授课过程中简单、生硬地切入思政内容，灌输与专业内容关联度较小的观点、说辞等，会让学生恍如在思想政治课的课堂上，从而慢慢对课程思政内容、观点产生排斥心理，甚至会殃及池鱼，对专业课程产生反感情绪，导致整个教育行为的失败。只有保证专业课的授课有理有据，才能润物无声地将思政内容传达给学生，正向引导其思想品质。这里的“据”就是要求课程思政的观点、内容和思维与专业知识的某些观念、内容和思维或有“神似”之处、或有“形似”之处，神形兼备则更好。因此，课程思政工作者深入研究并找出专业知识与社会科学知识的相通之处、内在共性和外在关联度十分重要，这也是贯彻课程思政理念的必由之路。1“分析化学”基本知识技能教学中课程思政的切入点“分析化学”课程是化学学科的重要组成部分，在与化学相关的各学...
