“大思政课”视域下高职院校思想政治教育体系的构建.pdf

“大思政课”视域下高职院校思想政治 教育体系的构建 陈美中(岳阳职业技术学院,湖南 岳阳 414000)摘 要:为了有效提高高职院校学生的思想素质,促进学生各方面能力的全面发展,结合“大思政课”教学,探索建立党委统一领导的思想政治教育“三全”体系,建构以思想政治课为内核的思想政治教育课程体系,优化思想政治教育教材体系,努力为社会培养德才兼备的高素质技能人才.关键词:高职院校;思想政治教育;体系构建 中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1672-5298(2023)02-0086-05 Construction of Ideological and Political Education System in Higher Vocational Colleges from the Perspective of“Big Ideological and Political Course”CHEN Meizhong(Yueyang Vocational Technical College,Yueyang 414000,China)Abstract:In order to effectively improve the ideological quality of students in higher vocational colleges and promote the comprehensive development of students abilities in all aspects.Combined with the“big ideological and political courses”,we should explore the establishment of a“three integrity”system of ideological and political education under the unified leadership of the Party Committee,construct an ideological and political education curriculum system with ideological and political courses as the core,optimize the system of ideological and political education textbooks,and strive to cultivate high-quality skilled talents with both virtue and ability for the society.Key words:higher vocational colleges;ideological and political education;system construction 0 引言 习近平指出,“大思政课”我们要善用之,一定要跟现实结合起来.思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲1.这一重要论述既为落实立德树人根本任务、理直气壮办好思想政治课提供了遵循,也为深化新时代思想政治课改革创新指明了方向.因此,积极构建“大思政课”视域下高职院校思想政治教育体系,已成为高职院校思想政治教育的重要任务.1 “大思政课”理念内涵 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,顺应新时代、立足新方位、回应新要求,思想政治课要做到因事而化、因时而进、因势而新2.在此背景下,“大思政课”是对传统思想政治课的突破.积极推动高职院校“大思政课”,必须要把握其内涵要求.首先,高职院校“大思政课”大在目标任务.教育是国之大计、党之大计.办好人民满意的教育,必须坚持社会主义办学方向,以深化改革促进教育质量提质增效,担当为党育人、为国育才的重要使命.“大思政课”要通过讲好理论大课、时代大课、实践大课,拓宽学生的知识广度、提升学生的思想高度、增强学 收稿日期:2023-01-05 基金项目:湖南省高校思想政治工作研究项目“微时代背景下高职院校思想政治教育对策研究”(22C103)作者简介:陈美中,男,副教授.主要研究方向:高校教育与管理 第36卷 第2期 湖南理工学院学报(自然科学版)Vol.36 No.22023 年 6 月 Journal of Hunan Institute of Science and Technology(Natural Sciences)Jun.2023第 2 期 陈美中:“大思政课”视域下高职院校思想政治教育体系的构建 87 生的行为效度,引导学生立大志、明大德、成大才、担大任,努力成长为德才兼备的高素质技能人才.其次,“大思政课”大在时间空间.“大思政课”这个大课堂除了要守好课堂教育教学主渠道、主阵地外,还应打破思想政治课堂的主体界限和时空界限,与课程思政携手同行,横向要向课外、向实践、向社会、向生活延伸,纵向要贯通一、二、三年级全过程.再次,“大思政课”大在多元协同.思想政治工作应贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人.“大思政课”作为思想政治课新的组织形式,要充分动员以教育系统为主体的社会各方力量,整合利用课上课下、校内校外、线上线下多方教学资源,打造教室小课堂、校园中课堂、社会大课堂、网络云课堂相结合的育人场域,形成学校与社会多元协同的“大格局”,进一步强化了思想政治课育人的全员化、全程化、全方位化.最后,“大思政课”大在“大师”.所谓“大师”是指高水平教师.思想政治课是讲道理的课,要将道理讲得生动、鲜活,而不死板、枯燥、教条,还要将思想政治课讲得既“有意义”又“有意思”,这就要求教师自身要有信仰、有深厚的专业积累、有先进的教学理念、有多样的教学方法,能深入挖掘教学资源、能持续提升教学水平、能“因事而化、因时而进、因势而新”.“大思政课”的课堂不仅有学校的“小课堂”,还包括社会的“大课堂”.教育的主体不仅有学校的教师,还包括家长、企业人员、社区百姓等等,学生学习成长过程中的所有领路人都是思政教育的主体.2 高职院校思想政治教育存在的问题 2.1 思想政治教育体制机制建构不完善 目前,高职院校高度重视学生的思想政治教育工作,也取得了很好成绩.但是,面对新的国际国内环境,高职院校的思想政治教育工作依然面临不少挑战.在“大思政课”背景下,进一步完善思想政治教育体系是高职院校思想政治教育的当务之急.首先,虽然高职院校的组织、学工等部门以及思想政治课部(或马克思主义学院)和二级学院,都在学院党委的统一领导下积极开展思想政治教育工作,但各部门和二级学院都有各自的工作重点,思想政治工作难免各自为政,协调不够,打不好组合拳,形不成合力,达不到“众人拾柴火焰高”“众人划桨开大船”的效果;其次,虽然全员参与思想政治工作,但责任不明确、工作不具体、标准不统一、考核难到位,工作中以会议落实会议、以文件落实文件、以讲话落实讲话的现象依然不少;最后,一些学校对“大思政课”建设的重视程度不够,协同机制不健全,不注重思想政治工作机制体制的创新,开门办思想政治课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强.固步自封、因循守旧、思想僵化等问题还比较突出.2.2 思想政治教育内容体系建构有滞后性 目前,高职院校思想政治教育教材的编写、出版及使用越来越规范,教学内容更具思想性、时代性、前沿性、职业性,但是教材编写与使用之间的时间差不可避免,教材中的思想政治教育内容会有滞后性,必须继续完善.一是教学内容相对于新思想、新理论、新成果有滞后性.理论创新、实践创新、制度创新、文化创新是中国共产党治国理政的重要特点,一些新的概念、新的范畴、新的表述不断出现.当前,世界正处于百年未有之大变局中,世界最大的确定就是不确定,突发事件、重大事件增多,以教材为本的教学内容往往具有滞后性.二是教学内容与职业教育的融合度不高.思想政治教学内容往往具有高度的政治性、深入的理论性、系统性和知识性.但职业院校专业门类繁多,思政教学内容的系统性、统一性与各职业院校专业的多样性之间的矛盾依然有待运用创新性思维加以解决.三是教学理论与实践结合度不高.思想政治课理论性很强,再加之实践条件的限制,使得教学理论与实践结合度不高.四是教学内容与学生学习生态的契合度不高.思想政治教学一般以理论讲授为主,强调对学生道德素质、政治素质和法学素养的培养.但是在信息化、互联网高速发展的大背景下,人们很容易接触到多样化、形象化、碎片化的大数据内容,难以对纯文字或纯理论的内容产生兴趣.88 湖南理工学院学报(自然科学版)第 36 卷 2.3 方法体系建构缺乏对学生素质的关照 通过有关理论探讨可以看出,高职院校思想政治课程普遍注重对理论的讲解与阐述,缺少对学生学习基础、综合素养的关注,使得思想政治课程教学所具有的基本功能与意义无法得到完整体现.比如在做人理念方面,高职院校的思想政治教育“烟火气”不够,不能充分利用身边的人和事,不能充分调动校内外教学资源等协助学生完善做人理念、养成良好的行为习惯.从思想素质层次上,高等职业院校思政课教师可以采用理论教育的方法,协助学生提高思想品质.但是受时间限制,学生思想品质提高的程度比较有限,需要教师采用协同教育的方法,营造出有助于思想品质提高的校园气氛.在管理制度建设方面,思政课教师很难协调其他教育从业者、管理人员,学校应在管理制度完善、改进和提高等方面,为思政课教师提供更好的发展环境.有的学校对实践教学重视不够,课堂教学与现实结合不紧密,大学一二年级和实习实训思想政治协同育人亟须深化.有的学校第二课堂活动虽丰富多彩,但思想性、引领性不强,课程思政存在“硬植入”“形式化”等现象.而在知识素养领域,校园教育对于提高学生的素养具有重要的意义.但教师所承担的教育职责过多,容易削弱思想政治教育在知识素养提高中的浸润作用,需要思想政治教育者对之加以完善与提高.3 “大思政课”视域下高职院校思想政治教育体系构建 3.1 建立党委统一领导的思想政治教育“三全”体系 思想政治工作是学校各项工作的生命线.学校思想政治工作不是单纯一条线的工作,而应该是全方位的.要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局,推动形成全党全社会努力办好思想政治课、教师认真讲好思想政治课、学生积极学好思想政治课的良好氛围.高职院校党委要切实发挥领导核心作用,全面领导本校思想政治教育工作.高职院校党委书记主持全面工作,是高职院校思想政治工作的第一责任人,其他党委班子成员履行“一岗双责”,坚决贯彻执行党的路线方针政策.高职院校党委全面领导思想政治工作的基础和关键是抓好思想政治工作的顶层设计,大力构建“思政+”工作模式,使立德树人根本任务与学校办学定位、发展规划、办学特色、校园文化有机融合.各高职院校成立“大思政课”建设工作领导小组,由学校党政主要负责人担任组长,分管教学、学生工作的校领导担任副组长,党政办公室、组织人事处、宣传统战部、思想政治课部(马克思主义学院)、学工部、校团委、教务处、科研处、教学质量与督导评价处、规评处、招生就业处、财务处等部门主要负责人为组员,负责制度的制定、责任的划分、部门的协调、经费的安排、过程的监督以及质量的考核评价.做好“三全育人”的总设计、总调度和总监理,当好“三全育人”的总引擎、传送带和驱动轮,铺好“三全育人”的网络,搭好“三全育人”的桥梁.高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人3.构建“三全育人”体系,是落实思想政治教育党委统一领导、破解思想政治教育诸多难题的有力支撑,彰显着思想政治教育工作的整体性、综合性、连续性,将各类育人资源凝聚一体,形成育人合力.首先,在教育主体上从“单”转向“全”.育人工作是高职院校全体教职工与生俱来的“天职”“本职”,要加强学院党委核心领导,同时强化各二级院系党的领导,发挥院系党委的堡垒作用,协调地方