“新文科”背景下公安院校专业建设路径.pdf

2023 年 7 月 辽 宁 警 察 学 院 学 报 Jul.2023 第 4 期(总第 140 期)JOURNAL OF LIAONING POLICE COLLEGE No.4(Ser.No.140)“新文科”背景下公安院校专业建设路径 华 锋（铁道警察学院 刑事科学技术系，河南 郑州 450053）摘 要：摘 要：在新技术推动、新需求产生、新国情需要等社会背景下，为实现高等教育强国、中国教育现代化的目标，“新文科”这一国家战略在我国高等教育领域迅速启动。中国的“新文科”具有学科交叉融合、专业重组、注重中国特色、强调走向国际舞台中央等新特点。公安院校承担着为党和国家培养和输送公安专业人才的重要任务，也面临着进行公安专业建设改革和转型的挑战。在“新文科”背景下，公安院校进行专业建设改革，需完成人才培养方案设计转变、教学设计转变、教学实施转变、教学评价转变。关键词：关键词：“新文科”；社会背景；公安院校；专业建设 中图分类号：中图分类号：D631.15 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：2096-0727(2023)04-0111-06 一、引 言 收稿日期：2023-04-17 作者简介：华 锋（1996），男，河南省驻马店市人，助教，硕士。研究方向：痕迹物证检验。基金项目：2020 年河南省新文科研究与实践项目“新文科背景下基于国家级一流本科专业建设的刑事科学技术专业人才培养模式优化研究”（2020HNXWK113）；铁道警察学院 2021 年度校级教改项目“刑事科学技术专业思政教学探索与实践”（2021JY004）；2022 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“公安院校金课建设的理论与实践研究”（2021SJGLX587）；2022 年本科高校研究性教学改革研究与实践项目“基于虚拟教研室的刑事科学技术专业知识图谱的构建研究”（2022SYJXLX102）。“新文科”教育理念最早在 2017 年 10 月提出，美国希拉姆学院对不同专业进行重组，将新技术融入文科课程中，目的是培养学生跨学科学习的综合能力。而在我国高等教育领域正式提出“新文科”这一概念是 2018 年 8 月，全国教育大会上明确提出要加强“四新建设”，即新工科、新医科、新农科、新文科。2019 年 4 月，教育部等多部委联合召开了“六卓越一拔尖”计划启动大会，标志着中国高等教育领域的“新文科”建设工程正式启动。此外，2019 年 6 月，教育部高等教育司吴岩司长在高等学校专业设置与教学指导委员会第一次全体会议上指出：“作为一项战略部署，为实现四新建设总目标，一定要让新文科这个翅膀硬起来，中国高等教育才能飞得稳、飞得高”1。“新文科”建设工程的正式启动，在中国高等教育领域迅速掀起了一阵浪潮，其对国内大学文科的发展也产生了巨大影响。推进“新文科”建设既有助于实现“2035 年高等教育强国”的现代化目标，更有利于“世界一流”大学的建设。在这样的背景下，高等教育必须进行创新发展与改革，而公安院校承担着为党和国家培养和输送公安专业人才的重要任务，也面临着进行公安专业建设改革和转型的挑战。由此，“新文科”一词成为当下高等教育学界普遍关注的热点话题。它作为一个新词出现，源于何处？如何对其概念进行界定？其基于怎样的社会背景在中国产生？“新文科”背景下公安院校专业建设路径有哪些？本文将从以上几个方面展开具体论述。111 辽宁警察学院学报 2023 年第 4 期 二、“新文科”概念追溯及界定（一）“新文科”概念追溯“文科”是“人文社会科学”（哲学社会科学）的总称，在中国古代就有这样的提法。相关研究表明，由于近年来西方国家传统文科的衰落，学生选择文科专业及课程的数量逐渐减少，这给担任文科教学的老师们带来了巨大冲击。为了减缓这种冲击所带来的影响，担任文科教学的老师们开始努力创建“新文科”。2然而，文科在西方国家逐渐出现的衰落现象，并不是近几年才出现的。乔古尔迪认为：“就整个人文学科而言，在近半个世纪以来都是一直处于危机状态中的，只不过说每个国家陷入危机的程度不同而已”。3康利认为“在 20 世纪 60 年代，美国的社会科学地位远高于自然科学，但是到了 80 年代社会科学的地位却逐渐下降”。4利奥塔认为后来的文科已经“名存实亡”。5所以，有学者认为“传统文科的不足并不是导致新文科出现的直接原因”6。学界的观点普遍认为“新文科”一词起源于美国，因为早在 1926 年，美国首先提出了“跨学科”的概念。随着学术研究综合性的提升，“跨学科”已成为一种普遍的学术研究方法。“新文科”教育理念由美国希拉姆学院于 2017 年 10 月首次提出，其全面整合了不同专业，打破专业之间的界限，修订了人才培养方案，提倡跨学科融合式发展，鼓励学生跨学科进行综合性学习。然而，美国教育界对该学院的这种改革方法并不持乐观的态度。综合以上，中国“新文科”的提出不论是与西方国家传统文科的衰落，还是与希拉姆学院所提出的“新文科”含义皆有迥异之处。针对符合中国国情的“新文科”来讲，除了提倡打破专业限制进行学科交叉融合外，还强调了具备中国特色以及走向全球文化舞台中央等新特点。其实在中国，“新文科”概念的正式提出是在 2018 年 8 月，中共中央在召开全国教育大会时明确指出“高等教育要努力发展四新建设（即新工科、新医科、新农科、新文科）”。这标志着在我国高等教育领域，“新文科”这一概念被正式提出。（二）“新文科”概念界定 自从“新文科”被提出，关于其概念并没有官方正式的统一说法。有学者认为“新文科”是突破传统文科的壁垒，倡导文理学科互融互通，基于新的中国特色社会主义时代背景和全球技术革新解决某一学科本身的复杂问题，在学科体系建设中强调融入中国特色的新兴理念。但是冯果在他的观点中则强调了“新文科”的社会需求导向问题，他认为：“新文科是在传统文科基础上的优化和革新，打破了学科障碍，较传统文科而言，其专业知识积累更加深厚、学术视角更加开放、问题意识更加广博，人才培养目标更加以社会需求为导向。”7 那么到底何为“新文科”呢？笔者倾向认为，“新文科”是在中国特色社会主义新时期背景下，依托全球经济发展新格局，打破原有文科的传统模式和体系，注重不同学科资源的交叉融合以及协同共享，促进学科跨越式发展向纵深迈进，不断适应社会对人才的新需求，从学科导向转向以需求为导向的新兴学科理念。三、“新文科”在中国产生的社会背景分析 在新的社会背景和形势下，我国“新文科”概念应运而生，其主要依赖于社会发展产生的新需求、新技术的促进、新国情的必然要求三个方面的原因。首先，随着科技进步和社会转型，文科所培养的人才综合素质要更高、更能适应社会的实际需求、更具有创新性。其次，随着大数据、人工智能、机器学习、“互联网+”、虚拟仿真等新技术不断渗透到社会工作、学习和生活中，文科的发展也受到巨大影响。再者，随着中国特色社会主义建设进入新时期，树立文化自信是当前乃至未来中国教育一项重要的政治任务，作为人文社会科学来讲，面对新的国情其不仅要具有中国特色，还要努力走向国际文化舞台中央。（一）新技术改变了文科的学术研究与人才培养方式 科学技术是第一生产力，21 世纪是科技飞速发展的时代，随着大数据、互联网、人工智能 112 华 锋：“新文科”背景下公安院校专业建设路径 等技术逐渐融入到各学科中，文科的发展也遭受巨大冲击。在如此时代背景下，“新文科”要改变传统的学术研究方法，要注重将新技术应用于本学科领域。教育部高等教育司吴岩司长指出：“我们当前正处于新一轮技术革命的时代，所以新文科改革尤为必要，其应积极继承优秀传统文化的同时，还要凸显文科与新技术交叉融合而产生的新特点”。由此可见，他主要强调了新技术的出现给文科带来的影响。邓绍根教授则认为：“新技术革命的大潮已经来到，这对社会各个领域的发展都将带来极大改变，文科教育也需要作出全方位的调整”。8 从学术研究的角度来讲，传统文科和新文科的学术研究方式有本质的不同。传统文科重视资料积累和调查考证，而新文科则倾向于借助计算机技术、大数据技术将许多研究资料数据化，并重视数据收集、储存和分析，这从本质上改变了学者的研究手段和方法。从人才培养的角度来讲，传统文科和新文科在人才培养目标、培养方式上也有明显差异。传统文科以传承为目标，新文科则重视创新，传统文科的培养方式较为单一，主要通过用粉笔板书进行授课，而新文科的培养方式更加多元化，除了使用课件以外，还拓展了超星学习通、慕课等多种线上学习平台。随着新技术的涌现，文科也面临着新时代的挑战。在新技术的推动下，学术研究和人才培养都在发生巨大变化。9（二）新的社会需求使得文科教育要适应社会发展 学者林文勋认为：“当前国家发展战略正面临重要机遇期，新文科必须立足于国家战略发展目标，紧跟学科前沿，围绕社会实际需求下大力度改革，加强咨政建言的能力，提高文科教育为社会服务的水平。”10人才培养应该紧紧围绕社会需求，而新技术的出现也使社会需求发生了巨大改变，这主要体现在两个方面：第一，当代社会已很少需要传统文科教育培养出来的人才；第二，满足新社会需求的新型人才数量严重不足。现代社会高端科技的出现已将传统的劳动力拒之门外，他们将被逐步淘汰出局，这样的现象在文科和理工科中都有出现。这充分说明了传统的文科人才培养模式已不能满足当下的社会需要，在新的社会形势下，高等文科教育应以社会需求为导向，培养新时代知识结构完整、能力综合型人才。（三）新国情促使文科具有中国特色与走向国际舞台中央 2016 年 5 月 17 日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，要“加快建设中国特色哲学社会科学，充分体现中国风格、中国气派，提高我国在国际上的话语权”11。当前国内外形势日益复杂严峻，我国面临着新的国情，内部需要树立文化自信，着力构建中国特色先进文化；外部需要中国学术文化勇于迈向国际舞台，发出中国声音。这是中华民族已经富强起来的“新时代”，中国特色社会主义文化自信不断增强，中国的国际地位日益提升，不断走向世界舞台中央，为全球发展和构建人类命运共同体作出巨大贡献。12文科作为传播和发扬中国特色社会主义文化的重要载体，在一定程度上肩负着为党和国家培养社会主义接班人的政治任务，只有勇于传播中国文化、中国思想，才能使中国培养出的卓越高水平哲学社会科学家在国际舞台上拥有绝对话语权。13因此，中国的高等教育不应该再只局限于中国视野，应当紧跟国际前沿，主动融入世界文化舞台，积极应对国际文化竞争，开展对外文化交流。四、“新文科”背景下公安院校专业建设的有效路径 由于新需求、新技术、新国情的出现，“新文科”这一理念在中国高等教育领域应运而生。在此背景下，全国各高校开始陆续响应，并采取积极行动致力于专业建设改革，而公安院校承担着为党和国家培养和输送公安专业人才的重要任务，也面临着进行公安专业建设改革和转型的挑战。专业是人才培养的基本单元，在高等教育中占据重要地位的就是专业建设，其最终目标是实现专业人才的培养，在人才培养方案中需要明确培养什么样的人，怎么培养人，培养的人需要 113 辽宁警察学院学报 2023 年第 4 期 达到什么标准。在“新文科”背景下，公安院校进行专业建设改革，需完成“四个转变”，即人才培养方案设计转变、教学设计转变、教学实施转变、教学评价转变。（一）以社会现实需求为导向来转变人才培养方案设计 专业人才培养方案是人才培养的顶层设计和指导性文件，是开展教育教学活动的根本遵循，决定着人才培养的质量。在“新文科”背景下公安院校专业建设改革应以社会现实需求为导向来转变人才培养方案设计，课程体系应当围绕学生能力培养来开设，并且要转变人才培养模式和评价方式。14 1.以社会现实需求为导向制定培养目标 随着经济社会的转型，国家、社会、用人单位等对专业人才的角色期待和需求也发生了变化。公安院校在培养公安专业人才过程中，要坚持遵循社会发展规律，坚持以社会需求为导向，坚持完善“校局研”协同育人机制，不断调整人才培养方案和目标，使人才培养与社会实际需求相适应。2.课程体系设计注重学生能力培养 在“新文科”背景下，公