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双减
背景
小学语文
作业
设计
57美眉 2023.06 下教研与美育教学研究“双减”背景下的小学语文作业设计李云(江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学,江苏宿迁223800)摘要:随着教育教学的不断发展,小学这一基础时期,对老师提出了更高的教学挑战。语文是小学阶段的重点学科,在这一阶段下,学生的语文能力、理解能力、知识储备等都还有待于提升,所以老师要结合良好的作业设计,为学生打下扎实的知识基础。双减政策的提出,要求老师要落实提质增效,借由对作业的有效设计来改善传统教学当中的弊端,提升教学的效率,减轻学生的学习压力,用更为科学的方法完成语文高效教学。关键词:双减背景;小学语文;作业设计双减政策的出台对作业提出了新的要求,语文老师要达到减量增值的目的,就必须要调整作业的设计思路,利用合理的作业设置,促进学生自主学习能力的提高,培养其良好的探究水平,提升其知识应用能力,发挥出作业的作用,实现对学生语文核心素养的培养目标。一、小学语文作业布置现状作业是帮助学生复习和巩固课堂所学,检查其知识掌握情况,为老师提供教学反馈的方式。就目前小学语文作业布置现状来看,低年级主要的作业内容以拼音和汉字的读写为主,由于低年级的学生刚刚进入到学习状态,语文基础比较薄弱,所以在这一阶段主要为其接下来的学习与发展打基础,因此汉字与拼音是教学的重点,也是作业的重要内容。但是部分老师在作业布置中,没有掌握好作业的量,过多的作业增加了学生的学习负担,压缩了其课下的休息时间,导致学生对作业有抗拒心理,而作业过少又无法及时有效的帮助学生复习重点知识,让学生养成散漫的学习态度,从而造成其学习成绩的下降。对于高年级的学生,语文作业主要以写作和背诵为主,借由写作和背诵来循序渐进的提升学生的语文综合素养,但是背诵对于学生的学习自觉性要求比较高,所以其作业的完成程度会有所差异。老师要重视语文作业的设计,从教学的实际情况出发,依据双减政策科学布置作业,在不增加学生学习负担的情况下,充分的发挥出作业的作用,提高学生的学习质量。二、小学语文作业布置的要点分析作业是教学的重要模块,想要提高学生的学习水平,就必须要结合作业巩固学生所学。给予语文的学科特点,作业的布置至关重要,在小学阶段,学生通过语文学习能够学会认字、读字、写字、用字,所以科学合理作业布置将成为提高教学效率关键环节。学生在通过课堂学习之后,能够掌握相应的知识点,借由课后作业,能够让老师掌握学生的知识掌握情况,学生也能够利用作业再一次复习所学内容,加深记忆。基于双减背景下的小学语文作业设计,要将理论与实践之间结合起来,提升学生学习成绩的同时,提高其学习能力,以促进学生的全面发展。理论性作业主要是只对文章的分析、掌握,加深其对于思想感情的理解;实用性作业则是让学生将所学的内容应用于写作当中,完成相应的课后习题,从而提高学教学研究58美眉 2023.06 下教研与美育教学研究生的语文综合水平,培养其良好的语文综合素养。老师要树立起全新的教学理念,跟上时代发展的脚步,满足双减政策的要求,利用科学合理的作业设计,提高教学的质量和效率。三、小学语文作业设计策略(一)依据不同学段设计不同作业任务双减政策的提出,有效地减少了学生的学习负担,但也正是由于作业内容以及课后活动的减少,导致部分学生学习成绩受到了影响。因此在双减背景下,语文老师要结合教学的目标,设置合理的作业内容,丰富作业的布置方式,帮助学生更好的复习和巩固所学知识点。比如对于低年级,老师要强调基础知识的夯实,考虑到学生的身心发展特点以及语文水平,老师要制定适中的作业量,以防止作业过多,让学生产生厌烦情绪;对于高年级的学生,老师则要提升其作业的含金量,避免以题海战术盲目浪费学生的学习时间,借由有效的作业内容,让学生能够快速的完成知识复习,提高其学习的针对性,强调知识的理解。比如对于题西林壁,老师要结合教学的内容,设置相应的课后作业:借由默写、诵默作业为学生夯实基础知识教学,通过意思标注作业来提高学生的理解能力。比如学生要在“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这一句旁解释其意思,并且分析其中的写作手法。虽然作业的内容并不多,但是能够有效的帮助学生巩固重点知识,提高学生的思维水平。(二)依据双减政策的要求,语文老师要发挥出语文教学的作用,培养学生良好的思想品德,提升其审美能力小学生正处于身心快速发展的关键时期,此时老师要借由自身的引导,帮助学生形成健全的人格,以促进其全面发展。为了更好的培养学生的核心素养,就必须要为学生打下扎实的知识基础,丰富其知识储备,因此语文老师要认真研读教材内容,将教学的内容与语文核心素养之间进行有效衔接,并且将即落实于作业中丰富作业的内涵,让学生在作业完成的过程里能够提高其自身的核心素养,促进学生的全面发展。比如在教学春夏秋冬时,为了更好的向学生展现出四季的景色,老师首先可以利用提问的方式激活学生的思维,营造出良好的课堂氛围,询问学生:一年有几个季节?你最喜欢哪一个季节?为什么呢?比如有的学生喜欢冬天,因为冬天可以玩雪,有的学生喜欢夏天,因为夏天有很多美味的水果,小动物们也非常活跃,显得很有生机。针对学生的回答,老师首先要给予表扬与肯定,让学生树立起学习的自信心,然后对其具体的内容进行针对评价,从其回答当中的独特审美点出发,比如有的学生喜欢夏天,因为夏天呈现出了勃勃的生机,老师可以以生机为评价的核心:青少年是祖国的未来,只有我们健康成长,全面发展,才能够为祖国的建设作出贡献。借由这一方式增加教学的趣味性,活跃课堂的氛围,促进师生之间的有效互动,让学生在评价当中获得学习的成就感,体会到语文学习的快乐。随后老师可以以我喜欢的季节为写作题目布置课后作业,让学生结合课堂当中所学的内容,依据自身的理解,按照相应的写作思路来完成写作,有条有理的阐述自己喜欢的季节以及其原因,以此来丰富学生的资源内涵,提高学生的审美素养。(三)加强与日常生活的结合因为小学生其年龄的限制,导致其生活经验并不丰富,自身的领悟与体会也并不深刻,而语文学习往往需要学生产生情感共鸣,才能够深入到文字内里,体会到其中所蕴含的思想与情感。所以老师在进行教学时,要结合学生的日常生活,拉近教学与生活之间的距离,让学生体会到语文的生活性,唤醒学生的记忆,激活学生的思维,让学生能够依据自身已有的知识和经验来更好的理解教学的内容,并且在作业设计上老师也要强化作业的生活性,将学生的生活融入于其中,你画画作业的内容。比如在教学枣核这篇文章时,老师给依据教学的内容,从学生的日常生活出发,增加生活化的元素,让学生能够结合自身的生活经验来理解课文当中的内容。比如在教学开始之前,老师可以先询问学生:你们知道有哪些果实是长在树上的吗?哪些是长在土里的?利用问题活跃课堂的氛围,让学生在交流与讨论当中丰富自我的认知。学生回答:长在树上的果实有苹果、梨子等等,长在土里的有红薯、土豆等等。老师可以从学生所讨论的内容出发,点名本节课的教学主题:我们今天所学的内容枣核,它的果实就是在树上的,但是文章当中的枣核不是果实,而是一个人的名字,那么就让我们来看看这篇文章到底讲了哪些内容?在课程当中,老师可以依据教学的内容,结合相应的生活常识,比如枣树的生长习性、枣子的好处等等。依据教学的内容,老师在设计课后作业时,可以让学生结合自己喜欢的食物,查阅相关的材料,整理其使用价值。这一作业布置方式拓宽了学生的学习空间,给予了足够的学习自由,并且新颖的形式能够激发出学生的好奇心,让学生能够在作业完成里,深深的体会到语文的生活性,提高学生的学习热情。(四)建立学习共同体小学生的身心发展特点,决定了其学习的动力往往来源于自身的兴趣,因此老师在教学中要强调对学生学习兴趣的激发,可以借由对课堂氛围的营造,发挥出环境的影响作用,集中学生的注意力,调整学生的学习状态,让学生能够在良59美眉 2023.06 下教研与美育教学研究好的学习氛围当中积极主动的进行学习。老师要依据教学的内容,开展丰富多样的课堂活动,增加教学的趣味性,引导每一个学生都积极主动的参与到活动里。比如学习共同体,就是能够激发学生学习热情的有效方式之一。比如在教学哪吒闹海这一课时,老师可以依据学生的实际情况对其进行合理的分组,让学生能够组成学习共同体,从而借由团队的效益带动每一个学生都主动投入与学习活动当中。老师可以利用角色扮演的方式,让足内的组员分别扮演东海龙王父子、小哪吒、夜叉等等,让学生依据课文的内容,在扮演的过程当中细细揣摩角色的性格特点、行为动机等等。借由这一角色扮演,让学生用情景剧的方式展现出文章的内容,增加学习的乐趣。在作业设计中,老师可以让学生从自己所扮演的角色出发,发挥自身的想象力,依据课文的内容为其编写一个故事,学生在设计这个故事时,能够充分地发散思维,老师可以让每一个小组推选出一个优秀的作品,并且进行组间之间的评比,以进一步的提升学生的作业完成热情,有效的提高学生的语文核心素养。(五)合理设计作业内容老师要依据教学的重难点以及学生的实际情况,设计合理的作业内容,以提高学生的学习热情,提升其作业完成的效率。老师要掌握基本学情,了解学生的个体差异性,既要强调作业当中的针对性,同时也要确保作业的普适性,从而让班级当中的大部分学生都能够独立完成,并满足其学习需求。比如在教学飞向蓝天的恐龙时,老师可以借由课堂教学,让学生掌握本文的中心思想,能够借由文章的解读,了解到不同的恐龙知识,这篇文章的教学重点在于生字词和文章情感,所以其作业要以生僻字的掌握以及对文章情感的领悟为主。老师可以利用默写作业来帮助学生掌握生僻字,并且结合学生自主学习,让其精读全文结合自身的理解,体会文章当中的思想感情,从而夯实学生的基础知识,提高学生的理解能力。(六)针对不同情况调整作业量双减政策的提出,有效的降低了学生的学习压力,其反映在作业上的就是学生不再有过多繁重的作业负担,但这也在一定程度上影响到了学生的学习效果。所以老师在进行作业设计时,要控制好作业的量,避免作业过少无法引导学生巩固其课堂主题学,也防止作业过多给学生带来过大的学习负担。老师要依据教学的内容根,据不同的教学情况来调整作业的量。通常情况下,古诗类的作业相对比较少,而文章类的作业都比较多,考虑到古诗与学生之间的距离比较远,为了提高学生的完成热情,提升其理解能力,老师要创新作业的方式,借由定量设计提高作业的质量。比如在题西林壁当中,老师可以让学生围绕这一古诗的内容,选择相应的主题,结合网络资源搜索与其相关的诗词。对于课文类的作业,老师则要改变传统的作业布置方式,避免过多的抄写类作业,借由开放性更强的理解性题目来提升学生对于文章的理解水平,从而防止枯燥重复类作业引起学生的反感心理,充分的发挥出作业的作用。(七)定期检查与反馈作业双减政策有效的降低了学生的学习压力,但是也不可避免的减少了学习的时间,可能会影响到学生的学习成绩。所以老师要通过对作业的合理设计,确保学生足够的学习时间,并且配合定期的检查与反馈,及时发现学生学习当中的问题,做好查漏补缺工作。想要落实检查与反馈,就要求老师要通过制定相应的检查标准来提高教学的约束性,让学生能够按照标准按时完成作业。比如在教学少年中国说这篇文章时,老师布置的作业可以以课文背诵以及对于文章的理解为主,在布置完作业之后的第二天,老师就要对其作业完成情况进行抽查,随机选取学生进行课文背诵,提问学生有关于课文理解的问题,从而避免学生产生消极怠慢的心理,提高其学习的紧迫性,提升教学的质量。定期检查学生的作业,还能够让老师更好的掌握学生目前的学习状况,并且依据反馈的内容调整教学的方式方法,优化作业的设计与布置。结束语综上所述,基于双减背景下的小学语文作业设计,要求老师要精化作业,避免无效重复性的作业,降低学生的学习热情,增加过多的学习负担,让学生能够用最少的付出获得最大的收获。小学是为学生打基础的关键时期,老师要利用合理的作业设计,培养学生良好的语文综合水平,以促进学生今后的成长与发展。参考文献:1 减轻学业负担培育核心素养“双减”背景下小学语文单元作业设计探析.黄丽红;班雪.福建教育学院学报,20222“双减”背景下小学语文单元作业设计的探索.汤