541课事尚美”课程构建的实践探索龙海平陈小红丨广东省佛山市南海区桂江二中在课程改革向纵深迈进的背景下，学校如何构建补足国家课程、符合自身特色的校本化课程体系，落实立德树人根本任务，是一个值得探讨的问题。广东省佛山市南海区桂江二中以“让每一个孩子美好成长”为追求，将“培养德才兼备时代新人”作为育人目标，打造尚美教育特色。从规定之美、选定之美、惠定之美、特定之美、协定之美这五个维度出发，构建了“尚美”课程体系。规定之美课程：国家课程校本化实施，助力学生全面发展规定之美课程是指对国家规定某一学段必须开齐、开足的课程进行校本化实施的课程，是学校“尚美”课程体系的核心组成部分。在国家课程的校本化实施过程中，学校坚持为党育人、为国育才的课程导向，采取“研一教一学一评”一体化实施策略，充分发挥课程育人功能。研，即研究。学校开展以研究新课程标准为中心的学科教研活动，落实学科核心素养。从构建“学科问题链”、组建“学科任务群”、规范“学科单元教学设计”等方面入手，开展校本研修活动，让课程研究成为教师的自觉行动。教，即教学。学校探索学科教学的最优化结构，让学科教学方法贴近教学实际。通过几年的努力，学校提炼出“问题情境美一教学方法美一师生共情美一总结反思美”的尚美教学结构模型，关注学生思维的高度、效度、亮度、深度四方面发展，强化学科育人功能。学，即学生学习。学校开展以促进学生自主学习为中心的学科学习活动，优化作业布置策略。坚持“无思维不作业”“无情境不作业”“无综合不作业”“无批改不作业”的“四不”原则，严控作业总量，减轻作业负担，提高作业质量。评，即课程评价。学校开展差异化发展性评价研究，依据新课程标准研制各学科能力素养测评内容和方式，确保课程实施达到良好效果。音体美学科以发展学生艺术素养为主，注重表现性评价。劳动课程、信息技术学科及综合实践课程等其他科目的测评，同样指向学生的综合素养提升，注重表现性评价。语数英学科重在使学生在掌握知识的基础上，发展相应的学科能力，以纸笔测试为主。语文以现代文阅读能力、文言文阅读能力、经典名著阅读能力、作文个体发展能力为核心，开展过程性纸笔测评。数学以问题发现能力、问题分析能力、问题解决能力为核心，聚焦计算能力、逻辑推理能力、建模能力等开展过程性纸笔测评。英语以语言实践能力为核心，开展人机“听说”对话、“听说读写”综合纸笔测评。物、化、生学科以科学探究...
