“三全育人”视域下课程思政理念融入跨境电商实务课程教学改革的实践探索.pdf

第23卷第3期DOI 10.16221/ki.issn1671-1084.2023.03.015高教课程研究收稿日期：2022-11-29基金项目：2022年度东莞职业技术学院质量工程教学改革重点项目（JGXM202235）；2023年东莞职业技术学院质量工程教育教学改革研究与实践项目（JGXM202313）；2022年东莞职业技术学院“东职跨境电商校外产教融合实训基地”(GC2206020605）作者简介：廖雪明，硕士，东莞职业技术学院讲师，研究方向为跨境电商、英语教学；云芳，博士，东莞职业技术学院讲师、经济师，研究方向为跨境电商、产业经济。廖雪明，云芳“三全育人”视域下课程思政理念融入跨境电商实务课程教学改革的实践探索摘要：作为后疫情时代的全球经济新业态与发展新引擎，跨境电商行业人才需求激增，不少高校也大力推进高素质技能型跨境电商人才培养的步伐。跨境电商实务作为理实一体化的专业核心课程，课程内容横跨跨境电商行业多个重要环节，贯穿多学科知识，思政教育的融合有助于引导学生建立正确的价值观，培养良好的职业道德与素养。文章基于“三全育人”背景，分析课程思政融入跨境电商实务的必要性和契合点，改革其课程标准、教学模式与教学评价等，探索新时代专业课程思政育人的新机制。关键词：三全育人；课程思政；跨境电商实务；教学实践中图分类号：G712；F713.36文献标志码：A文章编号：1671-1084（2023）03-0083-06（东莞职业技术学院，广东东莞523808）柳州职业技术学院学报JOURNAL OF LIUZHOU VOCATIONAL&TECHNICAL COLLEGE第23卷第3期2023年6月Vol.23No.3Jun.2023引言“三全育人”教育理念的首次提及，是在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人1。习近平总书记在党的二十大报告中强调，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人2。新时代的教育大环境赋予了“三全育人”更广阔的内涵与外延。新时代的全员育人不应再局限于强调高校教职工队伍对学生的育人影响，更多的是需要学生积极发挥自身的主观能动性，同时，家庭、学校、社会力量协同配合育人，才能让学生自觉把正确的价值观内化于心、外化于行。全程育人不仅需要关注学生在高校期间的思政教育，还要持续了解学生在入校前的思政状况与毕业后的发展方向，形成连贯与整体的思政育人体系，促进对在校生的引导和激励。而全方位育人，更是要求思政教育打通盲点，全面覆盖线上与线下、校内与校外、课内与课外，同时需重视网络新媒体的育人渠道，把握好网络意识形态的领导权，实现深度的全方位育人。而课程思政则指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，把立德树人贯彻落实到学校的各类课程教学，与“三全育人”教育理念相互促进，彼此呼应。2020年教育部发布的高等学校课程思政建设指导纲要明确指出，在高校价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标中，价值塑造是第一要务。高等院校应充分发挥各类专业课程的育人功能，深度挖掘提炼专业课中所蕴含的各类思政元素，继而实现专业教学与思政教育既各司其职又同向同行的正向效应。832023年6月柳州职业技术学院学报一、课程思政融入跨境电商实务教学的必要性（一）“三全育人”思政工作亟需实现互补共建当前，不少高职院校普遍将高质量发展聚焦在创建“双高计划”专业群体系、提高师资队伍水平、创新校企合作模式、提升科研水平、优化实训室建设环境等环节，而忽视了“三全育人”在高质量发展中的地位和作用3。长期以来，高职院校的思政育人工作局限于由校内教职工群体开展，且基本都由思政课专任教师、辅导员与班主任负责，专业课教师育人意识相对薄弱，偏向注重专业知识与技能的传授而忽略思政价值观的引导。教学管理部门并未建立德育的保障、监督与评价机制。各岗位的教职工在思政教育的问题上并没有形成相辅相成、密切配合的关系。多数高职院校只注重学生在校期间的育人成效，并未关注学生在连续性成长阶段的思政总体状况，欠缺对其未来思政教育的引导。同时，以立德树人为核心的思政教育开展方式大多局限于课堂教学，忽略了第二课堂、社会实践、校企合作、新媒体平台等多种渠道。以上因素均导致高职院校的思政育人工作体系松散，执行力度较低，短板凸显，收效甚微。（二）数字经济时代跨境电商行业对人才提出了更高的素质要求数字经济时代，得益于国家构建“双循环”新发展格局，跨境电商已成为外贸新业态与经济发展新引擎。据网经社报告，2022上半年，中国跨境电商交易额占我国货物贸易进出口总值19.8万亿元的35.85%，跨境电商已然成为我国外贸的重要支柱。跨境电商行业的蓬勃发展也对行业专业人才的语言知识能力、职业道德素养与工匠精神等提出了更高的要求与标准。高职院校担负着输送区域发展急需的高素质技术技能人才的重任，为契合跨境电商行业新动态与新要求，应积极主动调整人才培养方案和跨境电商实务课程目标，利用课堂教学与对应的技能实训等主渠道，融入思政教育，在传授跨境电商专业知识的同时，提升学生的思想政治素质、社会责任感与职业道德修养，有助于高职院校建立全程、全方位育人的教学机制，也为跨境电商行业输送“德技双修”的高质量人才。（三）跨境电商实务的课程内容决定了其融合思政教学的重要性2020年5月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要要求结合专业特点分类推进课程思政建设。跨境电商实务的课程内容横跨英语、电商、国贸、法律等多个学科，蕴含大量丰富的思政元素。如跨境电商选品模块，涉及知识产权、平台规则、选品原则与策略等知识点，通过结合品牌知识产权维护、品牌出海、中国制造等概念与案例，激发学生的大国荣誉感和民族自信，增强其爱国主义信念与培养其法律维权意识等。跨境电商的发展无时不受关税壁垒、贸易摩擦、货币战争等复杂环境的影响，因此，在跨境电商实务课程中开展思政教育，能帮助高职学生更科学理性地分析跨境电商产业发展，坚定其爱国主义信念与培养其正确的价值观，更好地服务于国家的经济建设。跨境电商实务作为一门理实一体的专业核心课程，更注重与跨境电商产业相联系，突出学生对跨境电商技能的掌握4。将思政教育融入课程教学中，有针对性地培养学生在该行业领域的职业道德，能助力高职学生未来的就业与发展。（四）思政教育融入课程能助力高职院校彰显提技、赋能和育德的时代新特色2020年9月，教育部等九部门印发的职业教育提质培优行动计划（20202023 年）指出，落实全员全过程全方位育人，引导职业学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，教育引导青年学生增强爱党爱国意识，听党话、跟党走。引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。新时代高质量的职业教育应秉承德技并重、立德树人的大局教育意识，整合多方资源，引入社会力量与院校队伍共同参与，完善现有的思政课教学育人、专业课教学育人、实训实践育人、社团活动育人与校企合作育人等等，建立健全多方协同育人新机制。在跨境电商实务教学中实施课程思政建设，完成对学生的知识传授、能力提升、价值塑造，84第23卷第3期这本身就是高质量职业教育应有之义。不再单纯地强调课程理论知识和技能训练，将显性教育与隐性教育有机结合，在课程教学各个环节恰当地融入思政理念，形成提技、赋能和育德“三合一”的新时代职业教育课堂教学新模式。二、跨境电商实务课程思政教学改革与实践（一）多方协同共建课程标准与教学资源，建构多角度科学的课程思政顶层教学逻辑后疫情时代国际经贸格局重构，跨境电商行业作为外贸新引擎逆势增长，加之国家一系列的扶持利好政策推动，行业人才需求量日益攀升。跨境电商实务课程目标的设置有针对性地融合思政教育，是提升人才培养质量的正确方向，也是输送贸易强国建设者的重要途径5。跨境电商实务课程旨在引导学生理解跨境贸易电子商务的基本概念、基本政策，熟悉跨境第三方操作平台规则，掌握跨境电商的基本工作过程，具备跨境店铺运营管理、客服服务和电商操作技术等业务能力，从而培养具有互联网思维、大数据思维、创新思维等较强职业能力、专业知识扎实和职业素质良好的跨境电商行业人才。“三全育人”视域下的跨境电商实务思政教育，其课程标准与教学资源需鼓励多方参与共建。除了由授课老师承担教学主体，还应邀请并鼓励学生、思想政治理论课教师、企业讲师、行政人员等群体共同加入课程团队，协同设计与制作相关的课程标准、教学设计、教学课件、微课视频等教学资源，从不同的专业角度将思政教育元素嵌入跨境电商实务课程标准与教学资源库中，有的放矢地贯彻全员育人的课程思政教学改革。（二）课程教学内容结合思政教学总体设计，实现知识教学与思政教育有机结合跨境电商实务课程教学结合思政教育，需要平衡好专业知识技能传授与思政育人“两杆秤”。思政元素的挖掘与融入并不是生搬硬套与随意灌输，需结合跨境电商实务的实际课程教学内容，关联国家政策、法律道德、职业道德、时政热点与传统文化等，全程润物细无声地渗透进课堂教学活动中。在思政教学改革实践中，授课教师可以定期（开课前课程期中阶段课程结束后）对学生的思政状况进行跟踪调查，根据调查结果与实际情况，结合授课知识点灵活地调整或规划思政教学内容与途径。跨境电商实务课程的课程思政设计详见表1。表1 跨境电商实务课程内容结合思政教学的总体设计框架课程章节跨境电商概况国际市场调研跨境电商选品课程思政目标1.坚定爱国主义信念；2.培养民族自信、家国情怀；3.培育社会主义核心价值观；4.培养职业道德与精神（求真务实，开拓创新）1.形成辩证唯物主义世界观；2.增强人类命运共同体的全球观意识；3.培养求真务实、团队合作的精神；4.培养社会责任感1.坚定文化自信、制度自信；2.增强创新意识、法律意识；3.培育社会主义核心价值观思政教育融入点与目的1.融入 国务院办公厅关于促进跨境电子商务健康快速发展的指导意见、加快建设数字中国等政策文件讲解，结合时政热点阐述跨境电商行业发展现况与成效；2.展示我国跨境电商第三方平台的发展情况与消费群体特点，培养大国自信与国家意识1.讲解复杂多变的国际市场环境案例，渗透人类命运共同体的概念，树立社会责任感；2.对比分析各类调研方法和数据工具，培养辩证唯物主义意识和求真务实的精神；3.布置小组调研任务，锻炼其团队合作精神1.结合国家推行的乡村振兴战略与“一带一路”倡议，将选品知识点与扶持特色农产品、推广中国制造等相结合，拓宽选品思路的同时，助力国产品牌出海，增强文化自信与创新意识；2.引入跨境电商行业的知识产权维护案例，梳理知识产权相关的法律法规，培养学生的遵纪守法品质，形成正确的价值观教学方法与途径政策文件讲解；案例分析教学；播放视频；组织课堂讨论案例分析法；小组任务与汇报；对比分析与讨论政策文件讲解；案例分析教学；反面示例法；播放视频，组织课堂讨论；小组选品报告廖雪明，云芳：“三全育人”视域下课程思政理念融入跨境电商实务课程教学改革的实践探索852023年6月柳州职业技术学院学报（三）采用GSH线上线下混合思政教学模式，赋能课程思政实施“三全育人”视域下的跨境电商实务思政教学新模式既要注重专业知识的传授，也要强调思想价值观念的引领，并行开展双线融合式的混合教学新模式。实施“课前导学课中研学课后拓学”的线上线下混合教学模式，深度结合“Guide引导Shape塑造Harvest收获”的思政教学新路径（见图1），有助于建立与完善“价值引领知识传授实践育人”的职教育人新机制。图1 GSH线上线下混合思政教学模式续表课程章节跨境电商物流跨境电商产品信息化操作与发布跨境店铺营销与推广跨境电商支付客户服务课程思政目标1.拓宽国际视野，增强法律与道德意识；2.培养遵纪守法、爱岗敬业精神；3.培养辩证思考能力等1.树立企业家精神与工匠精神；2.培养敬业、守法、诚信、吃苦耐劳的价值观；3.培养团队协作精神与创新意识等1.树立可持续发展的理念；2.增强创新意识；3.培养职业道德（爱岗敬业）1