·87·第14期(总第812期)科学咨询·87·课程思政在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。中国特色社会主义进入新时代，在新时代背景下，对我国高等教育提出了更高的要求，高校人才培养也面临更大的挑战。面对新时代的要求，高校思政课堂要积极改革，在改革中深入贯彻“三全育人”理念，推动我国高校思政课堂的发展。一、高校“三全育人”理念内涵（一）“全员育人”“全员育人”落脚点在“全员”上。这里的“全员”指的是高校全体教职员工都应该参与到高校人才培养中来，充分发挥育人主体责任和主体意识，通过多种途径和多种方法提高大学生思想政治意识。“全员”包括对高校大学生产生直接影响的高校思想政治理论课的老师、领导干部，也包括对高校大学生产生间接影响的辅导员、在校职工等，同时“全员育人”也涵盖除校内人员之外的各行各业人员[2]。“全员育人”强调高校思想政治理论课应该发挥更多主体的力量，而不是仅依靠高校思想政治理论课的老师或领导干部。上好高校思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键一步，树立“全员育人”理念才能充分利用各方主体的合力提高高校思想政治课堂的实效性。（二）“全方位育人”首先，“全方位育人”更加突出高校思想政治理论课程不仅注重理论知识的学习，而且强调将思想政治理论知识运用到实践生活中去，提高高校学生的实践能力的特点。其次，“全方位育人”也更加注重非传统教学载体的运用，充分运用新兴教学载体和各种新兴教学资源提高高校思想政治理论课堂的吸引力，实现育人工作的协同联动。最后，“全方位育人”强调从多个方面培养学生，别只看重学生的分数，要破除“唯分数”论，从多个维度评价学生。（三）“全程育人”“全程育人”强调将立德树人根本任务和思想政治理论知识贯穿于学生学习发展的全过程，不是只存在于学生在学校的时间，而是要形成从学生入学、毕业到工作的一个完整链条。“全程育人”突出高校要将育人工作落实到大学生入学、毕业到工作的各个阶段，融入学生学习生活的各个方面，体现出“大思政”的育人理念。总之，“全员育人”“全方位育人”和“全程育人”三者是互相联系，密不可分的。“全员育人”强调在育人过程中要积极发挥各个主体的作用；“全方位育人”则是体现育人过程的多层次性和多面性；“全程育人”主要强调育人要落实到各个阶段的全阶段性。三...
