“三个借力”%2C打造教师专业发展三样态.pdf

24 可南教有视届微器。强师之道动作用。三是突破学时限制，促进深度研修。济源示范区结合实际需求，让每位教师能够全面深人掌握四个维度的课程内容，从省级要求的5 0 学时增加到1 6 0 学时，分两个阶段进行，不断提升学习效果。四是以赛促学促用，带动全员研修。在营造线下校本研修浓厚氛围的基础上，各单位举行了多种形式的信息技术应用教学比赛。项目办基于训前调研和过程性调研，根据教师想解决的教学问题和能力点选择，围绕“5+1个能力点（教师选择较多的5 个共同能力点，以及1 个示范引领能力点）开展优秀案例征集活动和融合课比赛，激发教师全员持续学习并实践运用的动力。五是课题带动引领，实现深度应用。济源示范区以课题研究为引领，以整校推进为策略，立项通过了一批省、市级高质量的教育科研规划课题，如济源示范区承留镇第三初级中学“微课在初级语文阅读教学中的应用研究”、北石小学“现代信息技术在小学高年级数学教学中有效运用研究”等。六是提炼系统成果，实现循环共生。济源示范区进一步提炼覆盖各学段各学科、不同应用环境及多个能力点的成果案例，建立资源库，并将典型案例课程化，纳人新一轮能力提升工程2.0 实施过程，建立以本地资源为主、外部资源为辅的信息化教学能力提升课程库。教师信息技术应用能力明显提升，助推教育高质量发展一是建设了一支积极创新、善于管理的培训管理团队。学校通过外出学习、名校观摩、专家引领，不断聚焦成果、落实行动，信息化领导力显著提升，在推进过程中汇总形成了一批示范镇、示范校。二是打造了一支示范引领、指导实践的学科辅导团队。在区域统筹推进的研修过程中，辅导团队带领参训学校共磨成果、共享智慧，通过创新集体备课形式、菜单式送培到校、建立云端资源库、精心打磨信息技术创新课堂等，形成一股引领学科教学创新的核心力量。三是挖掘了一批示范引领的融合创新典型案例。济源示范区以专题研修为抓手，开展教学案例研讨，在校本研修的基础上借助赛课、微课制作等活动，促进全员研修。凡是过往，皆为序章；凡是未来，皆有可期。我们将持续探索新途径，寻求新突破，积累新经验，推动中小学教师信息技术应用能力和智慧教育向更高水平迈进。“把阅读、研究、实践、比赛等学习途径当成最好的保养，每天过一种充满工匠精神的生活，把简单的事变得不简单，把平凡的事变得不平凡。”新学期第一次全体教师会上，新郑市黄水路小学校长袁征的教师寄语掷地有声。一学期以来，我们以寄语为行动准则和努力方向，实现了共同提升、抱团发展。一、架起“一主四翼”平台，打通教师素养提升主动脉“一主”即把“细化教材解读，优化课堂教学，落实有效训练”作为深化课堂改革的主要核心。“四翼”即抓素养提升，抓基地引领，抓经验总结，抓成果积累与辐射。我们把握校本教研“阅读内化、反思实践、同伴互助、专业引领”四个基本层次，深人开展以“集体备课、观课赛课、问题研究”为主要特征的校本教研活动，探索有效的途径和方法，全面打通教师素养提升主动脉。二、“三个借力”，打造教师专业发展三样态这里的三样态即善思、乐学、互助。（一）样态1：善思一一借力“思维可视化”工具，触及教材研究新深度为大力推进“思维可视化”在教育教学中的实践运用，我们将其列入学校工作的重要日程。基于此，我们扎实开展了“4 个1”活动。1次“教师用书说明部分”解读思维可视化：语文、数学学科教师以教研组为单位，对教师用书进行细化研究，借用“思维可视化”工具开展“教材使用建议”知识体系构建活动。1 次分层级举行的全册、单元、单课知识体系思维可视化建构比赛：全体教师齐聚赛场，运用自已的智慧匠心构图、精心梳理，使生硬的知识跃然纸上。1 次全册个人主备课教学设计可视化成果征集评选：为实现“教学思维可视图”优化课堂教学的目标，全面推进语文、数学学科全册教材教师个人主备课思维可视化活动，并增设了“每节课教学中难点突破环节的教学过程详解”部分。1 次期末复习计划制订思维可视化活动：经教研组内充分讨论，从复习目标、（责编桑涛）知识要点、采取措施、监测评价等方面绘制河南教育商教师教育2 52023.08强师之道“三个借力”，打造教师专业发展三样态新郑市黄水路小学李淑芳了可视化复习图，为期末高效复习提供保障。（二）样态2：乐学一一借力“外聘专家”资源，储备素养提升新能量借力学科基地专家的引领辐射效应，学校定期开展“自助点餐”式培训指导活动。如张永利应邀对学校名师引领课进行把脉，对小组合作学习模式课暨思维可视化教学设计进行精准的评估指导。借力教研员张勇等，对英语学科“读写教学”课进行把脉问诊。如举办基于问题的英语读写教学主题研讨活动，“1+1+X”共同体子产小学，以及龙湖镇、新村镇近6 0 位英语教师满怀期待前来。借力教育专家郑英等，用阅读习惯激发教师成长内需。学校围绕学科教学、专业成长、班级管理等，投入近2 万元购置了简单教数学低年级语文这样教等书。“治班智慧阅读月”，全体教师同读优秀班主任的6 0 个管理创意，学习治班法宝；“专业技能阅读月”，全体教师以学科或学段为单位同读一本书。我们还在教师自主借阅、制订阅读计划的基础上扎实开展“4 个1”活动：每天1 次阅读批注，每周1 次有声阅读录音上传，每周1 次组内阅读分享，间周1 次教研组阅读成果微信展播。借力“外聘书法讲师”贾凯，开展教师“菱形十字格”硬笔书写“日练、周展、月赛”活动。学校选聘校外资深书法爱好者贾凯为首席讲师，组建了“教师书法提升团”，成立了“语文教师书法培训班”，定期开展线上线下并行的指导评价活动。（三）样态3：互助一一借力“三大工程”队伍，催生素养提升新行动为提高教师使用统编小学语文教材的能力，学校于预备周期间举行了“1+1+X共同体语文学科名师全册教材、骨干教师单元教材解读大赛。语数英学科共4 0 余位名师、骨干教师在潜心研读教师用书、课程标准和教材的基础上，精准分析，撰写解读稿，制作课件。“名师讲堂”主题教研实现智慧共享。本学期，学校根据教师需求，在学科大教研活动中增设了“名师讲堂”环节。一学期以来，在语数英学科教师举行的期中质量分析会、期末复习策略研讨会、“如何激发学生学习积极性”访谈会和“关于有效提升学生计算准确性的策略”主题教研活动中，敬俊红、陈慧君、翟永莉等3 0 位名师陆续开讲。“润泽杯”课堂教学大赛实现成长共赢。课堂始终是提升教师素养的主战场。为全面提升教师课堂教学技艺，助推全员提升，学校开展了第二届“润泽杯”课堂教学大赛，扎实推进了润泽课堂形态下的“四好”“四课”活动。“四好”即每次赛课前说好形态、亮好目标，课中展好形态，课后研好形态。“四课”即开学第一个月的名师引领课,4月份的骨干教师展示课，5 月份的全员教师微课，6 月份的新进教师期末复习汇报课。比赛做到“四定”：定时间、定课型（名师的习作单元课、骨干教师的阅读策略单元课、全员的阅读第二课时微课、新进教师的期末复习课）、定课题（近三年内其他教师讲过的公开课不能选）、定形式。全体教师互学、互助、共研，催生了各层级教师自主成长的新行动。三、主题赛事，展示素养提升新成果活动是成长不可或缺的营养素，教师在活动中成长、绽放。“阅读是美的”教师同题写作大赛、“同课异构”教学设计大赛、“全册教学设计思维可视化成果”征集汇编、“雅趣杯”习作大赛、“计算王”计算大赛、“我爱汉字”书写大赛、“整本书阅读”思维可视化大赛、学生“单元知识梳理”大赛等丰富多彩的主题赛事，成为展示师生素养提升的“星光大道”。古人有言：道阻且长，行则将至；行而不，未来可期。推窗即世界，抬眼是远方。让我们学习在路上,研究在路上,成长在路上。勇于付出行动，一切皆有可能！(责编韩玉兵侯心雨）