ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２３２５０４８“金课”建设背景下“土力学”课程ＰＢＬ教学模式探索粟梅熊灿娟张太乐六盘水师范学院贵州六盘水５５３００４摘要:具有“两性一度”:高阶性、创新性和挑战度的课ꎬ即“金课”ꎬ是建设“一流本科教育”的核心ꎮ在这样的背景下ꎬ课程的目标都是为了培养创新型、实践型人才而设立ꎮ单纯依靠传统的教学模式已经不能有效实现课程目标ꎬ而ＰＢＬ作为一种全新的教育模式ꎬ更加符合“金课”建设的教学理念ꎮ基于此ꎬ从ＰＢＬ教学模式在“土力学”教学中实施的必要性、实施要点等内容进行分析ꎬ探索“金课”建设背景下“土力学”课程ＰＢＬ教学模式ꎬ培养学生解决复杂问题的综合能力和探究问题的高级思维ꎬ为教育教学改革提供一点借鉴ꎮ关键词:土力学ꎻＰＢＬ教学模式ꎻ金课１概述近年来ꎬ随着高校师范类专业师范认证、工科专业工程教育认证的广泛开展ꎬ专业建设的重心落在课程建设上ꎬ尤其是主干课程建设成为专业建设水平的核心观测点ꎮ基于此ꎬ高等学校开始大力倡导“金课”建设ꎬ打造“金课”已成为当下高等教育的共识ꎮ自２０１８年教育部下文提出“金课”的概念之后ꎬ也同时明确了“金课”的标准ꎬ即“两性一度”ꎮ在这样的高标准下ꎬ“金课”课程教学不只是简单的知识传授ꎬ是知识、能力、素质的结合ꎬ更是对学生能力和思维的训练ꎮ在“金课”建设背景下ꎬ不仅对学生的学习能力有了较高要求ꎬ更是对教师授课能力的考验ꎮ新形势下ꎬ信息技术革命为高等教育注入了新的动力ꎬ优质教育资源的日常化、网络化必将淘汰传统的教学形式[１]ꎮ因此ꎬ需要在传统教学模式基础上ꎬ提升教学层次ꎬ渗透“以人为本”思想ꎬ引入人文精神、终身学习、团队合作和创新意识等综合能力的培养形式ꎬ逐步将学生引向更深层次的理解和更高级的思维技能[２]ꎮ新的教学模式才能为课堂注入活力ꎬ才是发挥学生个性特点以及培养创新型、实践型人才的有效途径ꎮＰＢＬ(ｐｒｏｂｌｅｍ￣ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ)ꎬ即基于问题的学习ꎬ与传统的“以教师为中心”的教学模式不同ꎮＰＢＬ是“以学生为主体”的教学模式[３]ꎬ学生以小组协作的形式ꎬ围绕基于课程知识、同时来源于工程实践和生活实践ꎬ并且具有趣味性、能够引发学生探索欲望的问题展开讨论和学习ꎮ其核心是以问题为中心ꎬ通过合作解决问题的教学方式ꎬ具有较强的探究性、挑战性[４]ꎬ更加符合“金课”的教学理念ꎮ基于此ꎬ本文拟探索“金课”建设...
