《工程制图》课程思政的探索与教学实践.pdf

Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(8),5423-5428 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.138846 文章引用文章引用:王一鸣,魏宝丽,姚智华.工程制图课程思政的探索与教学实践J.教育进展,2023,13(8):5423-5428.DOI:10.12677/ae.2023.138846 工程制图课程思政的探索与教学实践工程制图课程思政的探索与教学实践 王一鸣王一鸣，魏宝丽，姚智华魏宝丽，姚智华 安徽科技学院，机械工程学院，安徽 凤阳 收稿日期：2023年7月7日；录用日期：2023年8月7日；发布日期：2023年8月14日 摘摘 要要 从我国关于高等学校思想政治教学工作的主要指导可知，怎样把教学思政合理地纳入课堂，始终是教学从我国关于高等学校思想政治教学工作的主要指导可知，怎样把教学思政合理地纳入课堂，始终是教学改革关心的问题。本文以电子科技大学出版社第二版工科制图教材为例，对专业课中的思政问题进改革关心的问题。本文以电子科技大学出版社第二版工科制图教材为例，对专业课中的思政问题进行讨论。行讨论。结合工程制图本身的课程特点，挖掘其内在的思政内容，有针对性的进行教学设计，将思结合工程制图本身的课程特点，挖掘其内在的思政内容，有针对性的进行教学设计，将思政内容与祖国发展、职业素养、社会责任感以及工匠精神相结合。政内容与祖国发展、职业素养、社会责任感以及工匠精神相结合。关键词关键词 课程思政课程思政，工程制图，工程制图，教学设计教学设计 Exploration and Teaching Practice of Ideological and Political Education in the Course of“Engineering Drawing”Yiming Wang,Baoli Wei,Zhihua Yao School of Mechanical Engineering,Anhui University of Technology,Fengyang Anhui Received:Jul.7th,2023;accepted:Aug.7th,2023;published:Aug.14th,2023 Abstract From the main guidance on ideological and political teaching in colleges and universities in China,it can be seen that how to reasonably incorporate teaching ideological and political teaching into the classroom has always been a concern of teaching reform.Taking the course textbook“Engi-neering Drawing”as an example,a theoretical discussion was carried out on the course issues of the ideological and political course.This article explores the inherent ideological and political content of“Engineering Drawing”based on its own course characteristics.This article combines ideological and political content with the development of the motherland,professional literacy,王一鸣 等 DOI:10.12677/ae.2023.138846 5424 教育进展 social responsibility,and craftsmanship spirit to carry out targeted teaching design.Keywords Course Ideology and Politics,Engineering Drawing,Teaching Design Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 现阶段，我国高度重视思想社会主义理论体系建设，在大学课堂中还需要通过好教学手段，做好思想政治理论教学工作，这样才能在培养高等学校思想理论教学能力的同时，有助于学生思想政治方面的积极发展1。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记表示，学生思想政治培养需要使用好课堂这个平台，并对广大高校师生提出了明确的课程思政的要求。于是在这样的大背景下，各高校针对课程的思政建设进行了广泛的讨论和研究2。为了实现高教课程与思政教育的合理融合，加快构建“三全教育人”的教育新格局3，对广大高教教师提出了全新的要求，就要求教师如何在已有的教材中挖掘思想政治元素，将课程师资内容巧妙地融入高教课程，最大限度地实现知识传授与价值引领的相得益彰。这就需要教师不断思考课程思政的融入内容和方式，把知识传授作为价值指导的基础，把价值指导作为激发学生自主学习热情的方向来传授知识。此外还需要合理分配课程思政在课堂中所占的比重，以及在平时的过程性考核中所占分比例，课程思政与课堂教学应当是相互促进，互为表里，相得益彰的关系。2.工程制图教学现状工程制图教学现状 工科制图教程为高等专科院校工科专业基础专业课，供工科专业学生使用。作为学校必修的基础课程，工程制图教程提供了学生从事后续设计工作的基本理论和研究方法来学习专业课程内容4。工程制图课程作为机械等专业的大一新生进入大学后，首先学习的专业课程之一，也是后续学习专业核心课程的基础课程，是职业能力培养关键，需要授课教师结合专业培养目标和课程思政立德树人的根本任务，提升二者关联性以达到协同教学的目标。目前的授课背景是，随着高等教育课程的不断增加，工程制图的教学时数也在不断下降。通过第八次图学教育现状调查可知，各高校再 2006 年制图课程一般在 90120 学时，2008 年则为 90120 学时，2016 年为 6090 学时5，非机械类专业的教学学时就压缩的更为严重了。其次，根据工程制图教学改革实践的调研结果6，报告显示，“互联网+”教学模式引入后，使用课堂结合网络的教学方式，学生的课外学习得到了拓展，空间想象能力也得到了部分提升，但自主学习能力和学习积极性仍然较低，无法从根本上改变学生对工程制图课程的学习态度，绝大多数学生依然是抱着顺利通过期末考试的态度来学习该课程，严重缺少主动学习的热情。目前，大学生的思政课程教学任务主要由专职思政教师承担，但是非专业课教师由于专业知识限制等原因，课程思政内容无法与专业课很好地衔接。而在类似工程制图等专业课程的授课中，专业课教师即便有想法在课堂中融入思政内容，但缺乏专业的思政理论素养和实践经验，只能将网上收集到的思政的内容生硬的搬课入堂，有些内容不仅缺乏时效性，甚至不能保证其真实性。思政教学也是进行很Open AccessOpen Access王一鸣 等 DOI:10.12677/ae.2023.138846 5425 教育进展 呆板，没有达到潜移默化、一点自通的教育效果，更无法引起学生共鸣，甚至有可能适得其反。综上所述，在课程学时缩短的前提下，如何通过在课堂上巧妙融合思政元素，提高学生的爱国热情和对工程制图课程主动学习的积极性，是当前制图教师需要思考的重要问题。3.工程制图课程思政探索与思考工程制图课程思政探索与思考 目前工程制图的教学应更贴近实际生产制造与祖国未来发展，要做到与学生日后毕业工作紧密联系，成为祖国快速发展的建设者。这就要求绘图教师在教学中培养学生强烈的社会责任感，并且着重于提高学生解决实际生产问题的能力，使学生在走上工作岗位之前，有着严谨敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，这是学生必须具备的重要意义。思政元素融入在工程制图课程，家国情怀和职业素养是主要的切入点。直线思政内容能够对学生的知识积累、能力培养和价值提升起到积极的作用，潜移默化地激发学生的学习热情。本文以教材中“直线的投影”为例，将课程思政与专业知识融合后进行教学设计。1)展示祖国发展，树立爱国核心价值观 课程一开始，老师可以先提问学生，为什么我们要学习工程制图这门课程，以及这门课程对于我们以后个人和国家发展的意义，经过学生的思考和简短的讨论，带大家学习习总书记在全国科技创新大会上的一句讲话，下面老师就为大家讲解工程制图这门课程的重要意义，吹响建设世界科技强国的号角，把科技创新摆在中国发展新的历史起点上更加重要的位置。为此，我们的总书记视察了中国商飞设计研发中心，体验了座舱，并接见了“中国天眼”项目负责人和科研骨干，向坐在轮椅上的科学家颁发了国家最高科学技术奖。Figure 1.The progress brought by science and technology to the motherland 图图 1.科技为祖国带来的进步 2)对比科技进步，激发学生学习热情 紧接着向学生介绍我国科学水平发展的日新月异。如图 1 所示，从老式的单筒望远镜，到“天眼”射电望远镜，单口径最大，世界上反应最灵敏；上至老式建筑的古色古香，下至鸟巢“水立方”的雄伟壮观，令人叹为观止；由最早的传统机床，向现代化的五轴加工中心发展，由原来的传统机床向现在的五轴加工中心发展，从原来的传统机床向现在的五轴加工中心发展；从新中国第一台飞机发动机，到今天的国产大飞机发动机 C919；从甲午海战时从德国购买的定远舰，到如今气势如虹的南海舰队山东舰，无一不是出自它的手笔，中国南海舰队的一艘“定远舰”就是出自它的手笔。通过以上图片对比，增强学生的国际视野和荣誉感，提高学生的爱国情怀，促进大学生树立更高的目标和理想。同时，体现了科王一鸣 等 DOI:10.12677/ae.2023.138846 5426 教育进展 技发展带来的变化，激发了广大同学们学以致用、报效祖国的热情，学生们的学习热情得到了很好的提高。然而无论是复杂的发动机，还是我们未来规划的安科龙湖校区，如图 2 所示都是通过二维图纸制造或建成，而这些二维图纸，都是由点线面组成，所以可以说，点线面是一切设计的基础之一，从而顺利引入本次课程所要学习的内容。Figure 2.Point line surface is the basis of design 图图 2.点线面是设计的基础 3)提出问题导入课程，深入思考探寻真相 如图 3 所示，通过向学生提出问题：中国射电望远镜“天眼”，他的反射面单元节点，是否在钢索编织成索网上？以及我港珠澳大桥两旁的路灯，是否又在桥梁斜拉绳索上？在提问的同时，香港“天眼”和珠澳大桥进一步提升和介绍了同学们的国家荣誉感，其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造工艺都让在场的同学们受益匪浅。课堂上可以采取多种教学方式，激发学生学习的主动性比如，可以利用实物模型、动态图、视频，或者有趣的动画画面加深学生对直线上的点的理解；在学习通等 APP上发布互动问题，增加讨论互动环节，让学生自主的进行讨论和绘制图纸，既活跃了课堂气氛，增加了学生的参与感，又激发了学生学习思考的主动性，使学生在课堂上掌握投影基本原理的表达方式，