黑龙江教育·理论与实践2023.9一、引言课程思政作为一种新的教育理念，是新时代加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向。课程思政强调以立德树人为目标，推进各类专业课程与思想政治理论课同向同行[1]。“中国教育史”是高等学校本科教育类专业的核心课程，因此，授课教师不仅要让学生系统掌握“中国教育史”课程的基本知识，更应发挥该课程的价值引领作用，使学生树立正确的民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当。充分发挥“中国教育史”课程思政的育人功效，对于培养具有崇高的师德修养、先进的教育理念、扎实的学科素养、较强的教育教学能力、终身学习意识的复合型人才具有重要的意义。二、“中国教育史”课程思政建设的价值意蕴（一）继承和传播中华优秀传统文化习近平总书记在党的二十大报告中指出，要以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力[2]。革命文化、社会主义先进文化和中华优秀传统文化融入高校专业课程，是新时代课程思政建设的必然要求。“中国教育史”课程具有很强的特殊性和代表性，“以史为鉴”的课程目标与中华优秀传统文化和革命文化的契合度更高，现实意义也更为突出。一方面，传播中华优秀传统文化是“中国教育史”课程的应有之义。“中国教育史”课程中讲授的教育制度和理论是一代代教育先行者思想和智慧的结晶。中华民族历史悠久、文化灿烂，数千年来自有一套传递文化、化育民众的有效作法，这就是中华民族的教育传统[3]。中国教育发展史与中华民族敢于攻坚克难的精神紧密相连。一代代教育先行者通过言传身教、躬身示范，弘扬中华优秀传统文化，并形成了超越个体的忧国爱民情怀，激励着一代又一代中华儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。因此，“中国教育史”课程需要汲取中华优秀传统文化中的营养和智慧，展现中华优秀传统文化的独特魅力，延续中华民族的精神命脉。2023年第9期（总第1437期）No.9，2023SerialNo.1437黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANGEDUCATION（Theory&Practice）收稿日期：2022-11-17修回日期：2022-12-08作者简介：李阳（1988—），男，河北邯郸人，河北师范大学初等教育系讲师，博士，研究方向为教育史、教育国际化。基金项目：河北师范大学课程思政专项教改项目“中华优秀传统文化融入‘中国教育史’课程的价值功能和实现路径研究”（2021XJJG109）；河北师范...
