山西财税财会纵横《财务报表分析》课程改革与创新实践■郭冰《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《实施意见》）指出：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，教学改革成果要落实到课程建设上。《财务报表分析》课程是会计学专业的专业核心主干课程，它是以会计报表为主要依据，对企业财务成果、财务状况进行评价，为利益相关者决策提供依据的一门经济应用学科。如果说会计是提供信息的信息系统，财务是利用信息进行决策的决策系统，那么，财务报表分析则是对会计信息进行深加工，为财务决策提供更直接、更有效决策依据的一种方法。现行《财务报表分析》课程教学中存在五大问题：第一，缺乏对微观财务数据产生的商业背景分析；第二，财务能力分析与财务报表项目分析相脱节；第三，财务报表项目分析与公司业务相脱节；第四，缺乏大数据分析工具应用；第五，缺乏思政与《财务报表分析》课程的系统、深度融合。为提升课程质量，建设有特色的一流课程，课程组坚持“两性一度”原则，在内容优化、思政引领、数智赋能、业财融合、学业考核5个方面对《财务报表分析》课程进行了改革与创新。一、《财务报表分析》课程改革创新原则32《实施意见》强调课程建设要确立学生中心、产出导向、持续改进的理念，将课程改革原则定位为“两性一度”，即“提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度”三项基本原则。（一）高阶性对知识的认知分为初级和高级二个层级，初级认知侧重对知识的理解、记忆、应用，高级认知侧重对知识的分析、评价、创造，高阶性就是要培养学生分析、评价、解决复杂问题的综合能力和高级思维。（二）创新性创新性要求教学内容前沿、教学方法先进，要求学生进行探究式、个性化学习，培养学生批判性思维和创新能力。（三）挑战度挑战度要求教学中引人学科、行业领域前沿问题、跨学科综合问题或难题，要求学生增加学习投入，体验“跳一跳才能够得着”的学习过程，着重培养学生沟通能力、合作能力、自主学习能力和创新实践能力。二、《财务报表分析》课程改革创新实践（一）内容优化：《财务报表分析》课程设置5大模块核心内容以往《财务报表分析》课程教学内容包括财务分析基本理论、资产负债表、利润表、现金流量表三大财务报表分析与财务能力分析三大模块。尽管早在2000年哈佛商学院的三位会计学教授建立了哈佛分析框架，但在实际教学中对该框架的理论价值认识不足，忽视了对这一重要的财务分...
