测绘地理信息技术的实训课程教学实践.pdf

250 集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月Applications创新应用相应的考核机制也比较完善。受自然条件的影响，测绘地理专业在校外进行实训时，往往存在诸多不确定因素。为了使校外实习内容与学生的工作岗位相匹配，高职院校要提前与测绘企业沟通，选择技术水平高、项目多的企业长期合作，双方共同建立公共实训基地，搭建实训平台，完善测绘地理信息技术专业的教学课程体系。高职院校要把生产性实训内容纳入整个实训体系中，注重培养学生的职业技能，增强测绘专业学生的职业性1。2 测绘地理信息技术课程中的生产性实训教学高职测绘地理信息技术专业学生的培养目标。我国高职院校以培养学生的实践动手能力为主，使学生掌握遥感图像分析技能，信号处理技能和数据采集技术。一般情况下，学生在完成相应科目的学习后，都能够使用专业的测绘设备编辑数据信息。为了实现这一培养目标，高职院校要以训练学生的操作能力为目标，利用实训基地，夯实学生的理论基础，全面拓展学生的实践水平和综合能力素质。高职测绘地理信息技术专业校外实训基地建设。测绘地理信息技术专业一般以工程技术或其他成熟性专业为基础，穿插使用其他学科的硬件基础设备，开展综合实训。在科技的助力下，测绘地理信息技术已经应用到其他领域，测绘地理信息技术的发展前景十分广阔，高职院校对于推广和利用这一新型技术信心满满。当前，我国各地高职院校都0 引言我国制定了一系列发展规划，如构建海洋强国、推动区域协调发展、建设长三角城市群等，实施这些战略离不开测绘地理信息技术。测绘地理学科要把握发展时机，为国家战略发展提供支持。1 研究背景高职测绘地理信息技术专业实训课程体系现状。（1）课程背景。在我国高职院校中，测绘地理信息技术专业起步较晚，各地学校在申请开设此专业时，都以本校固有的专业为基础，依托其他专业的师资力量和硬件设施，设立测绘地理信息技术专业。以江西应用职业技术学院为例，该校新增的测绘地理专业就融合了工程测量专业和地质专业。同样，黄河水利职业学院将水利工程专业和工程技术专业合二为一，开设了测绘地理信息技术。此外，重庆工程职业技术学院依托其优势学科地矿工程技术专业的办学特色，增加了测绘信息专业。（2）教学现状。当前，我国高职院校测绘地理信息技术专业在开展实训课程时，主要的教学场地可分为三类。第一类是在高职院校内部的学生实训中心进行测绘专业现场实践教学。第二类是在学校专业的校内实习实训基地开展综合技能训练。第三类是在校外开展实习实训，拓展学生的视野，增强学生的实践水平。当前，高职院校测绘地理信息技术专业的实训项目课程架构相对完整，实习项目较为固定，作者简介：南树君，榆林学院，讲师；研究方向：地理教学。收稿日期：2023-02-13；修回日期：2023-05-28。摘要：阐述测绘地理信息技术的实训课程体系特点，课程中的生产性实训教学模式、创建实训课程体系的策略，校企合作共商共建实训基地，运用软件丰富项目构图、采集空间数据、论证实验结果。关键词：地理信息技术，生产性实训，论证实验结果。中图分类号：G712 文章编号：1674-2583(2023)06-0250-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.06.114文献引用格式：南树君.测绘地理信息技术的实训课程教学实践J.集成电路应用,2023,40(06):250-251.测绘地理信息技术的实训课程教学实践南树君（榆林学院，陕西 719053）Abstract This paper expounds the characteristics of the practical training curriculum system of surveying and mapping geographic information technology,the productive practical training teaching mode in the curriculum,the strategy of creating the practical training curriculum system,the cooperation between schools and enterprises to jointly build the practical training base,and the use of software to enrich project composition,collect spatial data,and demonstrate experimental results.Index Terms GIT,productive training,demonstration of experimental results.Practice of Teaching Course of Surveying and Mapping Geographic Information TechnologyNAN Shujun(Yulin University,Shaanxi 719053,China.)Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月 251在谋划建设校内测绘实训中心，通过搭建专业的实训台，使学生在学校就能进行仿真测绘训练。尽管校内实训项目开展的十分顺利，但是，测绘地理信息技术专业在校外进行实训的进展开展的相对缓慢。主要原因在于，（1）学生在学校获得的实验数据和测绘数据相对简单，实训老师为了保护数据，往往在校内实训时配备专业的人员和设备，辅助学生完成训练。（2）为了优化企业的生产效率，测绘地理信息企业一般会深度开发地理制图软件，学生在学校仅仅了解制图软件的理论知识，但是缺乏专业的实操训练，现场操作比较困难2。校企联合建立测绘地理信息技术专业实训基地，搭建技能型实训平台，开设测绘地理专业实训课程。在深化校企合作上，企业要向高职院校派驻专业的技术工程师，指导学生完成相关测绘项目，学校的专任指导教师负责学生的专业技能训练，通过企业工程师和学习的专职教师通力合作，共同夯实学生的实践技能，让学生零距离感受职场环境，提前适应职场节奏3。3 创建实训课程体系的策略校企合作共商共建实训基地。缺乏企业的全程参与，测绘地理信息技术专业的学生只能通过模拟实验获得单一的测绘数据，这会使实训项目缺乏实践性和应用性。在学生中开展实训，必须结合企业真正的生产环境和产品内容，根据企业的考核要求，完成相应工作。因此，测绘企业要与高职院校全力合作，建设高标准的实训基地，企业提供完整的实训项目，学生在校企共建的实训平台中开展专业的实践，强化学生的测绘基础和测绘技能。指导教师团队建设。任职于高职院校的指导教师，如果同时承担着校企合作项目测绘地理信息技术专业的任务，就应该千方百计地加强综合素质。（1）要切实提高自身的基础理论水平，拥有硕士学历或更高的学历。（2）要丰富自身的实践基础，获得宝贵的实战经验，同时也要有企业的从业经历。高职院校在引进专业教师时，不仅要看着教师的学历背景，更要关注教师是否有测绘企业的从业背景。（3）教师在传授学科知识时，以理服人，使学生全身心投入到课堂中，掌握测绘基础知识，了解设备名称，熟悉企业的生产实践项目。对于初次接触企业生产的学生来讲，一般很难适应企业的工作节奏，会出现抵触情绪。因此，作为专业的指导教师，除了讲授系统完整的知识外，也要了解学生的思想动态，关心学生，理解学生，尊重学生，用耐心和爱心指导学生。此外，在学生犯错时，要及时帮助学生指出错误，批评教育学生，制止学生的不良行为，使学生转变思想，适应工作角色，尽快融入企业的工作氛围中。校企合作完善生产性实训课程体系。我国高职院校的测绘地理信息技术专业的关键核心课程的教学目标包括知识性目标、技能性目标、综合性目标和职业性目标。结合测绘地理信息技术专业的人才培养目标，校企通力合作完成课程开发，使学生掌握核心软件技术。在讲解测绘工程常用的软件工具时，（1）校内专业指导教师要结合具体案例，带领学生一起了解企业在生产环节常用的软件设备，演示软件的基础操作步骤，让学生从宏观上了解软件的功能。（2）邀请测绘院或企业的工程师，为学生讲解软件在实际工作中的应用情况，让学生具体了解在测绘项目中，如何利用软件完成测绘工程。通过校内讲师和校外讲师双方合作授课，使学生不仅掌握基础理论知识，也可以结合具体的实践项目，夯实专业基础，增强专业技能，实现理实结合的目标。熟悉测绘项目常用的软件，是了解测绘技术的核心。在实际项目中，无论项目周期长短，都需要运用软件丰富项目构图、采集空间数据和论证实验结果。高职院校的实训基地是培训学生软件基础的核心场所，在高职院校完整的实训体系中发挥着关键作用。为了充分挖掘实训基地的价值和作用，高职院校要调整和构建完善的测绘地理信息技术专业的人才培养目标和培养计划，搭建测绘地理信息技术专业的核心实训体系，在课程体系中，加入企业的生产性内容，带领学生真正了解测绘项目的意义，如何正确、高效的开展测绘工作。此外，高职院校也可以利用假期时间，安排学生到企业现场参加实训，深化学生到知识体系，增强学生的职业技能。4 结语校企联合培养人才的关键在于成立具有生产性意义的校内实践基地。目前，国内不少高职院校都建立了校内的实训基地，但是能满足生产要求的却寥寥无几。究其根本，在于高职院校没有全方位的考虑实训基地的长远意义。因此，深化校企合作，要从产教结合入手，增加实践性教学的比重，推进高校和企业共商共建实训基地，锻炼学生的动手能力，高标准、严要求地培育技能型人才。参考文献1 刘家秀,刘超,马天龙,蒋慕东.校企共建高职教育生产性实训基地的实践以淮阴卫生高等职业技术学校为例J.职业技术教育,2011,32(08):65-68.2 于冬雪.高职测绘地理信息技术专业生产性实训课程体系校企共建的探讨J.产业与科技论坛,2022,21(10):236-237.3 王建宾.“校企园共栖”人才培养模式创新的研究与实践以测绘地理信息技术专业为例J.测绘与空间地理信息,2016,39(08):72-74+79.