办好教育集团：教授校长的顶层设计与行动研究.pdf

第 7 卷第 2 期2023 年 6 月摇教摇 师摇 发摇 展摇 研摇 究TEACHER DEVELOPMENT RESEARCHVol.7 No.2摇 Jun.2023收稿日期:2023-04-15作者简介:刘良华,华东师范大学课程与教学研究所教授,广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长,博士生导师,教育学博士,主要从事课程哲学、课程思想史研究。E-mail:liulianghua DOI:10.19618/ki.issn2096-319x.2023.02.004摇 摇 编者按:近些年,高等学校教授到中小学担任校长的现象方兴未艾且意义重大,其中蕴含着探索教育理论与办学实践关系的价值。他们共同的信念可以表述为:以自己的教育理想、教育理论与科学方法办学,解决我国中小学的实际问题。作为专注于教师职后发展的学术刊物,本刊邀请担任过或正在担任中小学校长的大学教授(以下简称“教授校长冶)阐释他们的办学理念、行动策略以及若干思考。本期推出刘良华教授和苏君阳教授的探索。办好教育集团:教授校长的顶层设计与行动研究刘良华1,2(1.华东师范大学 课程与教学研究所,上海 200062;2.广州市海珠区第二实验小学教育集团,广东 广州 510310)摘摇 要:2018 年 12 月,笔者就任广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长。经过调研和学习,凝练了核心价值观、校风和管理思维等集团文化。以道法自然为改革总原则,以课程与教学改革为抓手,以兴发教育打通德育智育通道促进学生全面发展,以提高共事、共识意识增强教师发展内在动力,推动了学校德育、智育和体育等方面的系统改革。这也是笔者对此前形成的教育改革理念和教学改革思路的一次验证。关键词:教授校长;教育集团;校长领导力;积极教育学;人格教育;兴发教学中图分类号:G627摇 摇 摇 文献标识码:A摇 摇 摇 文章编号:2096-319X(2023)02-0021-08摇 摇 我成为校长与我早年受教育的经历相关。我小学时语文成绩还不错,但数学成绩不好。每次上数学课,总是走神开小差。到了考试的前几天,就极度紧张、焦虑。初中期间,我不那么恐惧数学了,但到了高中,数学学习再次成为一个严重困扰我的问题。幸亏在高三时我遇到了一位善解人意的数学老师。这位老师姓金,每周只讲一两个典型的数学题,然后让我们做大量的变式题。典型的数学题是母题,变式题是子题。金老师的这个办法让我们受益匪浅,我的高考数学成绩接近满分,这既与那年高考数学题简单有关,也与金老师善于教数学有关。我的亲身经历告诉我,一位不善教的老师会摧毁学生的学习兴趣,让学生感到恐惧;一位善教的老师会拯救学生,让学生受益无穷。高中毕业后,我报考了师范专业,希望成为一名让学生受益的好老师。大学时,我发现自己喜欢阅读和写作,尤其喜欢阅读和思考哲学、心理学问题,喜欢从哲学和心理学的角度来理解文学和历史。大学二年级时,我读到苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子这本书,于是,我开始梦想做一个中小学校长,像苏霍姆林斯基那样当校长,也像他那样给学生上课,让更多孩子不再像我当年那样过得那么难受。我最想做的事就是当老师和当校长。我相信,如果能做苏霍姆林斯基那样的校长和老师,就有足够大的空间去发挥我的优势。这个梦想一直持续到 2018 年。那年,广州的一位朋友告诉我,现在有一种“柔性人才引进冶的制度,大学教授可以在不改变工作单位、户口、档案的情况下,到广州做兼职的校长,最好做教育集团的总校长。我对这个思路比较感兴趣,这个朋友承诺把我的想法传递给海珠区教育局的领导。后来,海珠区教育局的领导找我谈话,并与我敲定了这件事情。2018 年 12 月 26 日,海珠区第二实验小学教育集团(以下简称“集团冶)成立,我正式教摇 师摇 发摇 展摇 研摇 究2023 年摇就任集团总校长。集团由海珠区第二实验小学领衔,成员学校包括海珠区第二实验小学、海珠区知信小学、海珠区金影小学,共覆盖 5 个校区。信息时报报道了集团成立的消息并指出,“(刘良华)此次与教育集团携手合作,不仅可为教育理论研究和教育教学实践的紧密结合和深入推进创设良好的平台,更能让教育教学改革理论的创新和发展更接地气,将有效促进学校教学理念的更新和科研水平的提高。冶1一、角色调适与转换摇 摇(一)融入共同体,确立办学思路我 1992 年参加工作,在湖北黄石市十五冶子弟中学担任过一年的英语教师。后来,我考入西南师范大学攻读教学论专业硕士研究生,其间,又在西南师范大学附中兼任过一年的初中英语教师。硕士毕业后,我在中山医科大学教务处做了两年的行政工作。这些经历对我做集团总校长颇有助益。但是,对于我而言,做集团总校长是一个新的角色,我遇到了真实的困惑和困难,需要调整和转换角色。在正式成为集团总校长后,我发现,老师们的忙超出了我的想象。他们忙于日常的教学工作,工作负担比较重,因此,很少有空闲的时间静下来听讲座、做报告、读书或写作。校长更忙,除了学校的事务,还要参加各种会议,应对各类检查。就我自己而言,我首先需要融入这个共同体。但我能够做什么,我最初没有思路,只是跟其他校长和老师一样按时上班和下班。期间,我主要做以下几件事:第一,我每周参与海珠区第二实验小学的行政会,听他们总结上一周的工作落实情况、本周的工作重点以及校长和中层干部分工合作的思路。第二,我会偶尔参与语文、数学、外语等学科组的集体备课,了解他们的工作模式、思维方式以及他们的困惑与期望。第三,我会偶尔到教室听课,事先我会让主管教学的副校长去跟老师沟通,征求授课教师的同意。授课教师同意后,我就去听课并在课后做简短的交流与反馈。我只是肯定他们的优点,很少提出缺点或改进的意见。我的想法是:评课的首要任务就是寻找教师的优点。至于何时可以在肯定优点的前提下,提出可以进一步改进的意见,需要等待时机。第四,我会找机会跟各个学校的校长做非正式的访谈。同时,我也会让校长帮我安排小范围的教师访谈。比如,午餐之后,我会跟两位或三位教师做半小时左右的访谈,但尽量不占用老师的午休时间。第五,我会让校长邀请几位高年级的学生跟我聊天。我需要了解他们对学校的感受以及对学校的期望。第六,我会在各个学校做有关“我们今天如何做父母冶的家庭教育专题讲座;同时,让所有班主任把我拉进家长微信群,以便了解班主任与家长在微信群的交往主题和交往方式。我承诺,我只在群里体验一个月,一个月之后,我会主动退出微信群,尽量不干扰班主任的工作。第七,我会向德高望重的中小学校长和专家学习,邀请时任广州中学校长的吴颖民先生做我的“师父冶,同时做我们集团课程与教学改革的总顾问。我的理解是,“师徒制冶是校长和教师成长的重要途径。通过上述调研和学习,我逐渐找到了做集团总校长的工作思路。我发现,老师和校长会参与各种形式的课程与教学改革。如果教育主管部门或集团推行某个主题的教育改革,他们会克服困难,努力参与相关主题的学习和培训。这正是我做了集团总校长之后,经过将近半年调研发现的一个重要“抓手冶。我希望在集团发起课程与教学改革,以此提升教师的专业素养,强化教师共同体的凝聚力。有了工作思路,我就实现了从大学教授到总校长的角色转换。(二)凝聚人心,持续推动课程与教学改革的落实作为教授校长,我所理解的校长领导力主要包括两个方面:一是加强学校思想管理,强化校级干部、中层干部和教师发展共同体的凝聚力。在作出教育改革的决策和推进教育改革的过程中,领导会根据改革过程中的反馈信息,随时随地作出调整,甚至会作出折中妥协,这是经权智慧。从这个视角来看,所谓领导力,其实就是领导的经权智慧。二是学校课程与教学改革的顶层设计与持续推动。我主要通过制定顶层设计和实施细则来22摇 第 2 期摇 摇 刘良华:办好教育集团:教授校长的顶层设计与行动研究实现自己的教育理想和办学理念。顶层设计主要体现为两个文件:一是集团章程,主要指集团组织管理的整体设计;二是集团课程改革纲要,主要指集团课程与教学改革的总体思路。对于我个人来说,确定顶层设计的大致框架并不困难,真正的困难在于落实:一是如何落实集团章程的组织管理,以此推进集团化办学的管理运行。比如,我需要落实每月一次由集团所有校级干部参加的“集团行政会议冶,落实每周一次的“家长学习星期五例会冶的讲座主题和视频录制。同时,需要组建集团教育周报编辑部,让教育周报成为集团教育改革的重要评价机制和电子档案袋。二是如何落实集团课程改革纲要设计的课程与教学改革。这需要组建集团各个学科的教学改革领导小组,讨论各学科的课堂教学评价标准。需要落实每月至少两次的校际联动的课例研究。更重要的是,在确定了兴发教学的大主题之后,还需要进一步确定每个学期的改革主题,确保“每次只做一件事冶。这需要考虑教育改革的优先项目,寻找一个易见成效、易被教师接受、易推广的项目作为突破口。二、以文化引领学校发展摇 摇(一)确立集团核心价值观 积极教育学在就任集团总校长的当天,我就召集三所学校的校级干部进行了首次集体学习,讲述了我对未来集团课程与教学改革的总体期望,重点推荐了我所理解的积极教育学,并将其作为集团文化的核 心 价 值 观。后 来,我 做 了 有 关“从 No,Because 到 Yes,And冶的专题讲座,成立了积极教育学研究中心。积极教育学的“积极冶主要有三层含义:积极乐观、积极主动、积极暂停。第一,积极乐观,就是用积极乐观的心态去解释和看待自己碰到或遇见一些障碍、尴尬或令人不愉快的事件。大多时候我们很难改变世界,但是,我们可以改变对这个世界的解释风格或归因模式。积极心理学主要推荐三个解释风格或归因模式:将坏事归结为外因而将好事归结为内因,倾向于自我肯定和自我表扬;将坏事归结为偶然性而将好事归结为必然性;将坏事归结为个别现象而将好事归结为普遍现象。第二,积极主动,就是遇到问题或危机之后,主动思考解决问题的办法而不是抱怨他人。积极主动主要有三个方向:一是主动学习,以自己阅读、自己检测、自己验证的方式发展自学的品质;二是主动改变,以试错的方式解决困难;三是主动投入和主动创造,以“有主见的自学冶和“批判性思维冶的方式提出自己的创见。匈牙利心理学家契克森米哈赖将全身心投入的状态称为“福流冶(flow,也译为“心流冶)。一旦进入福流状态,人就会全心全意专注于手头工作,把不快乐的事忘得一干二净。2第三,积极暂停。积极暂停是对积极乐观和积极主动的补充与补救。积极暂停至少需要三个意识:一是底线意识。底线是随时随地有暂停意识的刹车。不触碰道德底线和法律底线是做人的基本要求。二是示弱意识。示弱意识就是在激烈冲突的当下,需要有一方主动示弱以避免过激的行为和过激的话语。三是不启发意识。“不愤不启不悱不发冶是孔子倡导的教育古风,可惜后来被误解为“启发教学冶。“不启发冶的教育原则就是克服好为人师的冲动,不过度施教,让孩子在尝试错误的过程中适应自然、适应社会,赢得进化的优势。(二)确立集团文化 刚柔相济、道法自然道法自然是刚柔相济的方向。道法自然也称为教育的“自然法冶,其核心精神是刚柔相济,外柔内刚,以柔克刚。一旦确立了道法自然的大原则,就会走向上善若水、刚柔相济的实践路径。刚柔相济是道法自然的方法。刚与柔相反而相成。真正的刚柔相济是在空间上的外柔内刚,在时间上的先柔后刚。外柔内刚强调当事人从外表上看足够柔和、和善与温暖,但内心必须坚持原则、坚守底线、坚持正义。(三)凝练集团校风 科学、民主、和谐立足于刚柔相济、道法自然的集团文化,我们凝练了科学、民主、和谐的集团校风,这意味着集团校长、教师和学生要将科学、民主、和谐作为流行文化和日常思维方式。集团化办学的所有工作尤其是管理工作,必须将科学、民主、和谐作为基本原理和基本原则。集团成立之后,2019 年 2 月 18 日,我组织召开了第一次集团教师大会,做了主题为“我心中32教摇 师摇 发摇 展摇 研摇 究2023 年摇的理想学校冶的报告,倡导科学、民主与和谐的校风。我认为,集团要追求以科学的方法提升集团办学的合理性,科学显示刚性的意志力;要强调以民主的方法保障集团办学的合情性,民主显示柔性的爱意;要强调人与自我、人与他人、人与自然之间的和谐,和谐是对科学与民主