2023年小学四年级语文教学计划2范文.docx

小学四年级语文教学方案 　　教学方案是学校组织、管理教学、标准和指导学校教学活动的根本文件和主要依据。本文是办公室小编为大家整理的小学四年级的语文教学方案，仅供参考。 小学四年级语文教学方案篇一：　　一、学情分析 　　本班共有学生35人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 从整体看，大局部同学好学上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛较活泼。但约有五分之一的同学学习根底较差，接受能力较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多花力气，力求改善。 　　二、教材分析 　　(一)教材根本结构 　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 　　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋〞或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的发现〞“日积月累〞;另有“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 　　(二)教材的主要特点 　　本册是在四年级上册根底上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 　　1、加强整合，围绕专题组织教材 　　(1)导语导学，整合单元内容。 　　在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言表达上，表达文学色彩，强调感染力。 　　(2)精读与略读课文的联系和整合。 　　为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系，本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语〞，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，表达学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 　　(3)单元学习活动的贯穿和整合。 　　单元整合不仅表达在课文内容上，还表达在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。全面推进语文各项能力的训练。 　　2、安排“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标 　　3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 　　作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我〞的语言表达方式，继续强调自主学习意识。同时，为了表达文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。 　　4、丰富课本内容，拓宽学习资源 　　根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机〞。 　　三、教学目标 　　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 　　四、教学措施 　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反响和矫正，讲求实效。 　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 　　4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中到达熟练的程度。 　　5、遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 　　五、综合性学习 　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集〞 “词语接龙〞等。 小学四年级语文教学方案篇二：　　一、班级根本情况分析。 　　经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。 　　二、教材分析 　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋〞或“阅读链接〞，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际〞 “习作〞 “我的发现〞 “日积月累〞。另有“宽带网〞 “趣味语文〞 “展示台〞 “成语故事〞，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网〞安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台〞安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 　　三、教学目的与要求： 　　(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 　　(2)在阅读方面，继续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读〞的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读〞，中年段要求“初步学会默读〞。 　　(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语〞，到中年段，那么要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情〞，“积累课文中的优美词语，精彩句段〞。 　　(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读，粗知文章大意〞。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。 　　(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 　　四、教学的重、难点 　　教学重点： 　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 　　2、加强词、句训练。 　　3、要重视朗读的指导和训练。 　　4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 　　5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 　　教学难点： 　　1、生字的认识与书写。 　　2、朗读能力的培养与提高。 　　3、综合性实践能力的培养与提高。 　　4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。 　　五、教学措施 　　为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略： 　　1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括学习小组的建立)，协助教师开展教学工作。 　　2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。 　　3、建立相应的鼓励机制，鼓励学生发奋向上。 　　4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。 　　5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。 　　6、建立“结对子〞，开展“一帮一〞活动，提高后进生的学习成绩。 　　7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的小编络。 　　8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的缺乏。 小学四年级语文教学方案篇三：　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 学生情况分析： 　　我班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念„„看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。 　　本册教材的根本结构 　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 　　本册教材的教学目标 　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生