２０２３年第９期总第３１８期ＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＦｏｒｅｓｔｒｙＲｅｇｉｏｎＮｏ．９２０２３ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．３１８ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８６７１４．２０２３．０９．０１６ＵＢＤ理论视域下初中语文古诗词大单元教学探究王亚１，张婷２（１．合肥师范学院，合肥２３００００；２．江苏省常熟市报慈小学，江苏常熟２１５５００）摘要：新课标注重培育学生的核心素养，对初中语文古诗词教学也提出了新要求。为提升学生语文核心素养，初中语文古诗词教学需融入新的教学元素。在ＵＢＤ理论和大单元教学的指导下，从“真”处着眼设置卷入式情境，从“深”处发掘确定系统性目标，从“广”处反思进行立体化评价，从“精”处雕琢生发多元型任务。关键词：ＵＢＤ理论；古诗词；大单元教学中图分类号：Ｇ６３３．３文献标志码：Ａ文章编号：１００８６７１４（２０２３）０９００６６０４收稿日期：２０２２１１０７基金项目：合肥师范学院２０２３年研究生创新基金项目“基于支架式教学的初中现代诗教学策略研究”（２０２３ｙｊｓ００９）作者简介：王亚（１９９９—），男，安徽阜阳人，硕士研究生，从事语文教学研究；张婷（１９９６—），女，安徽阜阳人，从事语文教学研究。古诗词历史悠久、语言凝练、意味深厚，一直以来是初中语文教学中的重点和难点。如何实现课堂效率的最大化、实现学生语文核心素养的发展，ＵＢＤ理论和大单元教学提供了新思路。传统教学模式首先是根据教学内容确定教学目标，其次设计教学活动，最后进行教学评价。而ＵＢＤ理论强调“以终为始”，先确定预期的学习结果，再设置合适的评估依据，最后设计学习活动和体验教学。统编版初中语文教材古诗词编排相对零散，不利于培育学生的语文素养。ＵＢＤ理论强调深度学习和迁移能力，大单元为教学提供新的切入点，有利于实现学生语文核心素养的发展。将ＵＢＤ理论与大单元教学思想结合，探索初中古诗词教学的有效策略，以期对初中语文古诗词教学有所借鉴。一、初中语文古诗词教学存在的问题“发展核心素养，开展单元整体式教学是现代语文教学的努力方向。”［１］初中语文古诗词实际教学过程中存在亟待解决的问题。１流程固化，内容零散古诗词教学是一门艺术，不能拘泥于已有的教学模式。教师在进行古诗词教学时常按照“导入、初读、精读、总结”的模式，没有真正考虑学生的现实需要和最近发展区。教学活动常流于形式，表面热闹，...
