第４３卷湖北师范大学学报(哲学社会科学版)Ｖｏｌ.４３第４期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｂｅｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ)Ｎｏ.４ꎬ２０２３ＰＯＡ评价理论视域下大学英语写作教学实践许世英(山西应用科技学院基础教学部ꎬ山西太原０３００００)〔摘要〕ＰＯＡ评价理论旨在通过以评促学实现知识产出价值ꎬ与大学英语写作教学的输出性具有内在一致性ꎮ随着大数据教学技术的发展、中国外语教育理论研究的深入和ＰＯＡ评价理论价值的彰显ꎬ以此理论推进大学英语写作教学改革是时代命题ꎮ当前ꎬ大学英语写作教学所坚持的教学理念未能与ＰＯＡ理论完全衔接ꎬ出现智慧技术使用率较低、评价设计不足、教学反思不足等问题ꎬ亟须采取预设采用理念引领模式、技术辅助模式、内容促评模式和产出实践促评模式等对策ꎬ形成全方位以评促教的教学改革体系ꎮ〔关键词〕ＰＯＡ评价理论ꎻ大学英语写作ꎻ写作教学〔中图分类号〕Ｈ３１９.３６〔文献标志码〕Ａ〔文章编号〕２０９６￣３１３０(２０２３)０４￣０１２３￣０５ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.２０９６－３１３０.２０２３.０４.０１７ＰＯＡ(Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄＡｐｐｒｏａｃｈ)ꎬ即产出导向法ꎬ源于“输出驱动假设”ꎬ在２０１４年第七届中国英语教学国际研讨会上正式命名ꎬ其作为一个理论体系ꎬ包括教学理念、教学假设和教学流程ꎮ其中ꎬ教学流程明确ＰＯＡ教学三个核心环节为驱动、促成和评价ꎮ评价作为ＰＯＡ理论的最后环节ꎬ也可以理解为教学落脚点ꎬ在于通过师生合作评价实现以评促学的目标[１]ꎮ显然ꎬＰＯＡ评价本身就是对传统教学模式的一种颠覆ꎮ基于ＰＯＡ评价理论进行大学英语写作教学改革实践也是一种创新ꎮ大学英语写作在听说读写译五大基本技能中属于重要的产出技能ꎬ是检验学习者语言能力必不可少的指标之一ꎮ英语写作在高校各种等级考试和入学考试中都占有较大分值ꎬ但是部分高校并未将大学英语写作作为单独课程对非英语专业学生进行开设ꎬ直接影响大学英语写作教学效果[２]ꎮＰＯＡ评价理论支撑下的大学英语写作教学ꎬ无论是理论研究还是实践操作ꎬ都具有极为深远的历史价值和现实意义ꎮ一、ＰＯＡ评价理论视域下大学英语写作教学实践的必然性ＰＯＡ评价理论的出现伴随着大数据教育技术的研发ꎮ该理论是中国外语教学理论研究成果ꎬ与大学英语写作教学改革具有一定的渊源ꎬ对融合教学具有积极作用ꎮ(...
