ＪＩＡＯＬＩＵＰＩＮＧＴＡＩ交流平台１５５数学学习与研究２０２３１６不容忽视的数学阅读不容忽视的数学阅读◎陈荣锦（福建省莆田市涵江区实验小学，福建莆田３５１１００）【摘要】数学教材中的文本内容是学生与数学知识沟通的桥梁，数学文本阅读在落实数学教学目标、发展学生数学思维、培养学生核心素养方面具有重要作用．在小学数学教学中，教师组织学生阅读文本，不仅可以辅助学生读懂文字，还可以丰富学生的数学知识储备，拓宽学生的数学视野．文章从学校、教师、学生、家长四个方面简要分析了数学阅读的现状，并对小学阶段数学阅读的优化思路进行深入探究．【关键词】小学数学；教学；数学阅读数学是小学学科体系的重要学科之一，其既是一项学科、一门课程，又是一种文化和语言，是描述数学这一科学的语言．数学学习无法脱离阅读，数学中的公式、符号、数字、方程、图形等均需要通过阅读获取，在阅读中形成理解．基于此，小学数学教师需要加强对数学阅读的关注，改变以往对数学阅读的忽视态度，通过数学教学提升学生的数学阅读认知，丰富学生的数学阅读体会，让学生掌握阅读方法．一、数学阅读的现状（一）学校方面存在的问题随着我国政府对义务教育阶段各方面投入的不断增强，小学学校的基础设施建设水平不断提升，图书馆作为学校基础设施的一部分，已经成为学生的重要学习资源．但是根据小学学校图书馆的实际情况来看，图书馆中关于数学的阅读资源较少，大部分都是语文、科学、社会类的阅读书籍，难以满足小学生的数学阅读需求，导致学生缺乏良好的数学阅读支持．这是由于大部分小学学校忽视了数学阅读的重要性，认为数学阅读主要是学生在数学学习中对题目信息的阅读．学校对数学阅读的重视程度与支持程度不足，导致学生数学阅读活动单一，并且随着年级的提升学生的学习任务逐渐加重，学生能够获取的数学阅读资源愈发稀少．（二）教师方面存在的问题教师是小学数学课程教学的主要角色，也是培养学生数学阅读习惯与兴趣的重要力量．很多小学教师没有树立正确的数学阅读观念，自身缺乏数学阅读意识．一些教师开展的数学阅读活动仅仅是在课堂上给学生分析数学教材中的文本．很多教师只有在布置作业时才允许学生打开教材阅读其中的文本，将大部分时间留给学生完成大量的数学练习题．有的教师开始重视数学阅读，但是其对于学生的数学阅读指导仅停留在“看”“划线标记”层面，这种蜻蜓点水般的阅读很容易引发学生对数学阅读的错误认知，让...
