齐齐哈尔师范高等专科学校学报No.3，2023Genera.No.1922023年第3期（总第192期）Journal��of��Qiqihar���Teachers��College全球化视野下，各国核心竞争力的发展以人才为依托，以科技创新为根本。因此，培养具有创新精神与实践能力的复合型人才已经成为当今世界各国教育改革的重要任务。人才的培养要从小抓起，学前阶段作为儿童受教育的起点必须要打好根基。幼儿科学活动作为幼儿园五大领域活动之一，其核心目的就是激发幼儿探究兴趣，发展幼儿初步的探究能力和解决问题的能力，为幼儿日后的发展打好基础。同时，培养复合型人才的重点是能对多种知识掌握运用，这就要求我们在实施教育时要注重对知识的融合。STEM教育的可贵之处就在于将学科之间的藩篱打破，实现学科间的融合。而现有的STEM教育，以问题为导向、注重学生亲身体验的活动过程也更有利于幼儿园科学活动的开展。因此，本研究着重探讨STEM教育与幼儿园科学教育间的关系，并以STEM教育为依托，为幼儿园开展科学活动提出行之有效的建议和措施。一、STEM教育理念的基本内涵及特点STEM教育理念指的是融“科学（Science）、技术（Tech-nology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）”四门学科知识为一体的一种典型的跨学科知识体系，这种跨学科的知识体系是根据特定的学术问题或实践问题而展开的跨学科知识整合。STEM教育起始于美国，是美国实用主义的产物。实用主义强调一切从实际出发、一切知识来源于学生的生活和经验，旨在培养人能很好的适应社会生活环境，通过运用知识创造性的解决现实生活中遇到的问题。[1]在20世纪80年收稿日期：2023-03-08作者简介：王雨菲（2000�—），女，辽宁省鞍山人，沈阳师范大学学前与初等教育学院在读研究生，主要研究方向：学前教育课程与教师。摘要：幼儿园的科学教育是发散学生思维的重要手段，幼儿阶段开展STEM教育能够培养幼儿创新精神、增强批判意识。在查阅大量文献的基础上，分析出幼儿园在进行科学教育时出现的症结，认为幼儿教师对STEM教育的理解和运用欠缺、STEM教育在幼儿园科学活动中流于表面、幼儿园对STEM教育在幼儿科学领域的开发不足。因此，结合教师、活动本身和幼儿园三个方面提出以下建议：更新教师的知识观念，提升自身的科学文化素养；切实安排活动流程，高效利用现有资源；吸收STEM教育理念，针对幼儿园科学教育进行重塑与改造。关键词：STEM教育；幼儿园；科学活动中图分类号：G612��������文献标识码：A�...
