边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考边远地区农村学校育人文化的建设与思考张子军∣云南省昌宁县珠街彝族乡中心学校摘要：育人文化在学校的立德树人中潜移默化地发挥着引领思想、凝练精神、提振士气、凝聚力量等重要作用。对边远地区的农村学校而言，铸牢育人文化的“根”以增强自信，培育育人文化的“魂”以注重传承，赋予育人文化强大的生命力以实现自我超越，有助于达成和美校园的美好办学愿景。关键词：育人文化；边远地区农村学校；学校文化建设《义务教育学校校长专业标准》将营造育人文化作为校长的六项基本专业职责之一。育人文化在学校的立德树人中潜移默化地发挥着引领思想、凝练精神、提振士气、凝聚力量等重要作用。“三流管理靠校长，二流管理靠制度，一流管理靠文化”这一说法，高度概括了学校“人治”“制治”“文治”等不同层次的治理境界。学校要达到“无为而治”的文化治理境界，需要育人文化的积淀与熏陶。对边远地区的农村学校而言，铸牢育人文化的“根”，培育育人文化的“魂”，赋予育人文化强大的生命力，有助于达成和美校园的美好办学愿景。下面，以昌宁县珠...
