【摘要】统编教材四年级上册“快乐读书吧”推荐学生阅读神话故事。根据神话作品的特点，教师可选择比较、预测、游戏这三种阅读策略开展教学指导，让学生的阅读有深度、有意义、有趣味，使学生的阅读能力得到提高。【关键词】神话；阅读指导；比较；预测；游戏比较·预测·游戏：神话作品阅读指导的策略——以四年级上册“快乐读书吧”为例□江狄龙《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略”。统编教材四年级上册第四单元是“神话故事单元”。作为神话教学的拓展与延伸，本单元的“快乐读书吧”引导学生更全面地了解神话、感受神话。基于《课程标准》理念，如何根据神话作品的特点，选择相应的阅读策略，开展教学指导呢？运用比较、预测、游戏等策略，可以为学生提供很好的阅读支持。一、比较，让神话阅读有深度（一）比较神话语言，感受神奇想象统编教材在本单元以语文要素的形式鲜明地提出“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”这一阅读要求。在阅读指导时，教师可以从人物、环境、情节三个维度出发，引导学生比较中外神话，感知神话特点——语言夸张、想象奇特。学生通过了解失去头颅的刑天、人首蛇身的女娲、化人为鸟的精卫等，感受神话人物夸张的形象；通过阅读女娲补天、羿射九日、普罗米修斯造人等故事，感受神话人物神奇、强大的力量。教师要引导学生在阅读的过程中，将神奇的人物、环境和情节记录下来，用比较的方式感知中外神话传说在语言风格上的共性和差异，以便后期开展读书交流、总结等活动。比如，有学生在“神奇情节卡”上摘录了帝俊和阿波罗巡视天空的段落，并在后面附上自己的分析。神奇情节卡帝俊的这些太阳儿子们每天一位，轮流巡天。早晨，轮值的太阳在扶桑树上，骑了自己的三足乌，飞上天空，由东向西穿越整个苍穹。——《中国神话传说》阿波罗有一辆太阳车，由四匹口中喷火的骏马牵引。阿波罗每天驾驶着它在天空中奔驰。——《世界经典神话与传说故事》我的分析：中国神话和希腊神话中，太阳的东升西落都是由神掌控的，真的好神奇！古人的想象力实在太丰富了。（二）比较神话人物，解读多元形象不论在哪个神话体系中，神的形象大都是崇高和伟岸的。学生在阅读神话故事时，容易形成“神总是高高在上”的刻板印象。为此，教师有必要为学生提供多元视角来解读神话，让学生看到“神性”背后的“人性”，从而在心中建构更...
