ESP视域下应用英语服务区域文化经济发展的策略研究——以绵阳市为例.pdf

西南科技大学高教研究2023 年第 2 期(总第 147 期)ESP 视域下应用英语服务区域文化经济发展的策略研究 以绵阳市为例勾淼(绵阳职业技术学院 四川绵阳 621600)摘 要:从专门用途英语(ESP)理论出发,分析了语言服务为区域文化发展与推广带来的经济价值。以绵阳职业技术学院的应用英语专业建设为调查对象,对绵阳地区 ESP 外语人才需求和高职英语服务区域文化经济发展存在的问题进行了调查分析,探讨在 ESP 视域下高职应用英语服务区域文化经济发展的策略和途径。关键词:高职英语;区域文化;ESP;服务;策略 随着成渝地区双城经济圈建设的稳步推进,绵阳地区的现代产业经济不断升级,尤其是文化产业经济的迭代更新最为显著。作为一座拥有 2200 余年的历史文化名城,绵阳的区域特色文化资源众多。拥有丰富的国家和民族起源文化、诗歌源流文化、民间文化、饮食文化,以及国防科技文化而备受瞩目。为了更好地服务于绵阳的文化产业发展,作为应用型人才培养的主要基地,绵阳地区的高职院校应提供强有力的人才支持和智力保障。高职英语作为高等教育的一部分,对区域文化经济的发展具有十分重要的意义。教育部面向 21 世纪教育振兴行动计划中指出:“高职英语教育必须面向地方文化经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,真正办出特色”。英语作为国际文化、商务、经济沟通的桥梁将会变得越来越重要,培养与区域文化发展相结合并能服务区域文化的复合型外语人才,是促进区域文化经济可持续发展的有效途径之一。45基金项目:2021 年绵阳市社科联科研项目成果“ESP 视域下应用英语服务区域文化发展的策略研究以绵阳市为例”(项目编号:MY2021ZC017);四川外国语言研究中心、高等教育出版社资助项目成果“成渝地区双城经济圈建设背景下应用英语专业1+X+N人才培养模式改革研究”(项目编号:SCWYGJ21-24)。高职英语服务区域文化经济发展的研究,引起国内外研究者的关注。但大多数研究视点主要聚焦于经济发达地区,甚少涉及绵阳等西部区域性城市。区域文化经济的发展与传播,离不开外语人才的宣传和推广,特别是对口文化产业经验的 ESP 应用型外语人才,培养以服务区域文化经济发展为特色的 ESP 复合型外语人才将受到越来越多的关注。一、ESP 应用型人才与区域文化发展的关系 专门用途英语(ESP)是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径,其特点即根据不同学习者的不同需要指导学生学习专业系统的英语课程,培养专业的复合型外语人才。ESP 作为一种一体化的人才培养途径,可以改善英语语言学习的外部经济效益,促进区域经济发展。从语言经济学角度来看,语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容。高职英语教育与区域文化发展有十分密切的关系,高职英语教育是区域文化经济发展的重要源泉,为区域文化经济服务是其重要职能。高职英语教育不仅应以熟练运用语言知识为目标,更应该以文化经济建设为中心,立足于市场需求,培养出高素质的专业外语人才,真正实现英语教育与区域文化经济的协同发展。ESP 是以应用语言学为理论基础,作为高等教育形式的一种,ESP 教育以区域文化经济为导向,面向大众,如旅游英语、工程英语、科技英语等,能够把英语教育同区域文化经济发展有效地连接起来。ESP 教育培养出专业化、多元化的复合型人才,间接助推经济发展,区域文化经济的良性发展进一步提升ESP 教育,两者互促互助,体现协同发展的必要性。高职英语教育与区域文化发展有十分密切的关系,高职英语教育是区域文化经济发展的重要源泉,为区域文化经济服务是其重要职能。高职英语教育的目标是为区域文化经济发展培养和输送英语应用型人才,促进区域文化的繁荣。区域文化是促进职业英语发展的重要载体,是高职英语办学特色的重要体现。(一)ESP 人才与区域文化协同发展的必要性在成渝地区双城经济圈建设的背景下,区域文化经济的快速发展对外语能力的要求日益增高,只具备一般英语技能已不能满足市场的需求,现阶段需要能够熟练运用英语与人进行良好沟通交际且具备相关专业知识的 ESP 复合型人才。以提升区域文化经济发展的核心竞争力,加快区域文化经济的国际化进程。1.ESP 人才符合区域文化发展的客观需求区域文化经济发展需要具有专门英语知识的应用型人才。教育部高等教育司高职高专教育英语课程教学基本要求(2000 年版,试行)指出:高职英语教学应“打好语言基础和培养语言应用能力并重”,“在完成基本要求规定的教学任务后,应结合专业学习,开设专业英语课程。”因此,高职英语55教学应主动体现专业、职业需求,应“嵌入”学生的各个专业领域,实现从通用英语 EGP向专门用途英语 ESP 的过渡,培养服务区域文化经济发展需求的“语言+专业”的 ESP 复合型外语人才。2.ESP 人才助推区域文化旅游业的发展繁荣区域文化经济的发展,会吸引到越来越多的外商投资。ESP 人才通过学习对象国的语言、文化、知识、科学技术等,可以更深入地了解他国语言文化,开阔自己的视野,学习国外先进的管理经验和文化艺术形式,使旅游从业者的素质得到全面提高。高质量的旅游从业人员对提高城市品位、塑造城市对外形象具有重要作用,进而促进旅游经济的发展乃至经济建设。3.ESP 人才有利于促进地区特色文化推广随着区域经济和文化的发展,与外商的合作与交流也会随之频繁,合作交流会逐步渗透到人们的生活和情感等领域,区域各种特色文化也将随着对外交流活动不断向外传播,ESP 人才因自身的优势成为了对外文化传播的主力军,作为复合型外语人才,不仅具备良好的语言能力,还具有丰富的地区文化背景知识,以此向外推介地区特色文化资源,通过文化交流吸引更多海内外游客,进一步促进区域特色文化的推广与繁荣。高质量的ESP 人才对促进文化经济的发展,提高城市品位和塑造城市对外形象具有重要作用。(二)区域文化融入高职英语 ESP 教育的必要性区域文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。区域文化是指在特定区域内、特定自然环境下形成的一种亚文化,是一个区域极具价值的人文资源,是区域民众信奉的行为准则。将区域文化融入高职英语 ESP 课程,是传承、弘扬、创新区域传统文化,是区域文化经济产业发展的有效路径,是民众文化自觉和文化自信的鲜活载体,也是提升高职生的跨文化交际能力和文化素养,实现高职英语课程教学目标的必然要求。区域文化是促进职业英语发展的重要载体,是高职英语 ESP 办学特色的重要体现。在现代化的进程中,坚持与发展区域文化,在区域文化的基础上进行文化创新,是高职英语文化教育建设的需要,也是高职英语生存和发展的生命力。区域文化的优秀遗产、人文环境、史志资料等,是构建高职英语文化育人生态,培养高尚情操,实现自信、自立和自强,养成良好职业素养,培育文化自觉和文化自信的优质文化教育资源。二、ESP 视域下应用英语服务区域文化发展存在的问题 中国科技城 绵阳市历史悠久,文化底蕴深厚,旅游资源丰富。丰富多彩的区域文化包括:文昌文化、嫘祖文化、诗歌文化、李白文化、三国蜀汉文化、羌族藏族少数民族文化、国防科技文化和丰富的历史遗存。绵阳市文化事业“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要指出,要大力发展区域文化经济,加快发展文化事业,构建现代公共文化服务体系。深度挖掘区域特色文化内涵,留住绵阳文化根脉和历史记忆。65高职教育是文化经济发展的重要源泉,为区域文化经济服务是其重要职能。高职英语教育的目标是为区域文化发展培养和输送英语应用型人才。随着成渝地区双城经济圈建设的稳步推进,绵阳地区文化产业经济发展快速。高职英语教育能否适应绵阳新的区域文化发展形势呢?通过调查分析发现,绵阳地区高职院校英语教育在服务区域文化经济发展方面还存在诸多的问题。(一)ESP 教学目标定位不明确,教学模式传统高职高专教育英语课程教学的基本要求明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想和人才培养模式。高职英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力,能在涉外交际的日常活动中进行简单交流,能服务专业、服务区域文化经济的发展。调查分析发现,高职英语教师的人才培养理念较为陈旧,在教学中仍然保持传统的英语教学模式,不能做出实质性的教学改革和创新。教学方法和人才培养模式单一,片面强调传统的学历教育,培养的人才不能满足当前绵阳区域文化发展的需求,不能与绵阳市当地文化经济发展产生具体联系。教师在进行教学时,完全以高等教育的人才培养方案为基准,不能将英语教学与当地的文化经济发展进行具体结合,未真正体现高职教育为区域文化经济发展服务的优势,培养的人才适应面宽,但术业专攻方面较欠缺。(二)ESP 课程设置不合理,教材脱离企业需求长期以来,高职英语课程一直沿用本科院校的 EGP 教学模式,以单纯的语言教学为重点,偏离了“以就业为导向,以能力为本位”的高职教育理念。目前,多数高职院校已逐渐认同了开设 ESP 课程的必要性,但在处理 ESP 课程的定位问题上却大相径庭,有些高职院校采用先 EGP 后 ESP 的课程设置,还有的摒弃 EGP 而直接开始 ESP 课程总体而言,高职院校对 ESP 课程的重视程度不一,EGP 与 ESP 课程的关系尚未厘清,高职英语教学与专业教学普遍存在脱节现象,学生的英语应用能力还远不能满足实际工作的需要。高职英语教育要实现为区域文化经济发展服务,需要根据区域文化经济的特点,对不同专业、不同岗位英语能力的要求有选择性地使用 ESP 教材。当前的高职英语 ESP 教材水平参差不齐,有的专业性强,有的只是对国外专业书籍片段的简单拼凑,缺乏系统性和整体性。还有的教材内容与区域文化相差甚远,缺乏实用性,在知识性、实践性方面难以满足实际教学的需要。(三)服务区域文化发展的 ESP 专业人才短缺语言是文化的载体和映像,文化是语言的基础和支点,两者不可分割。高职英语教学不仅仅是语言教学,而且应该包含文化教学。然而,通过对高职学生进行调查发现,高职英语课程多注重语言知识的传授,轻文化教学,忽视了区域文化的渗透和输出,存在着一定程度的文化失衡现象。区域文化发展需要更多能够灵活应用语言的 ESP 专业人才,学生的语言应用能力需75要在 ESP 课程安排下逐渐的培养。当前,高职院校英语教育的课程设置沿袭着课程设置初期的模式,只注重语言知识和技能教学,片面追求学习成绩和过级率,缺少培养复合型英语应用人才的视野。教学内容陈旧,教学模式单一,课程中 ESP 专业英语所占的比例较少,公共英语占的比例较大,课程比例的不协调导致学生在学习中所培养的能力片面化。培养出来的 ESP 应用英语人才不能满足区域文化发展的需求,不能应对区域文化经济外向型发展的挑战。(四)区域文化内涵挖掘不够,资源利用不足绵阳文化底蕴深厚,旅游资源丰富,但缺乏有效的服务载体支撑。区域文化发展重资源、轻内涵的现象比较普遍。在区域文化的开发过程中,往往忽略对文化环境的综合利用。区域文化基本上停留在学术研究状态,对现有的历史文化资源挖掘利用不够,区域文化内涵缺乏。缺乏校企合作,资源利用不足。没有将文学、艺术、影视、动漫、特产等融入其中,难以满足游客的多种旅游需求。文化创意产品的吸引力不够,地方特色文化元素缺乏标杆旅游载体,经济效益不高。三、ESP 视域下应用英语服务区域文化发展的策略 区域文化经济的传承与发展依赖于高职英语 ESP 人才的培养,面对区域文化经济对应用英语专业人才需求的不断扩大,高职英语教育应该加快转型。结合区域文化特色和人文风貌,利用得天独厚的资源,优化教学资源,确立高职院校以传承和创新区域文化为历史使命,以开放引领的心态传承和创新区域文化。应用英语 ESP 为区域文化经济发展服务,最重要的是以区域文化经济发展需求为导向,构建新的人才培养模式。应用英语专业的特色应该体现区域文化发展的人才素质的综合要求,在专业设置、培养目标和培养途径方面进行充分的市场调研,突出区域文化发展的目标要求。在此基础上,进一步调整ESP 专业人才培养模式,尽快构建适应区域文化经济发展的特色人才培养模式,培养