第３６卷第４期潍坊工程职业学院学报Ｖｏｌ.３６Ｎｏ.４２０２３年７月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＷＥＩＦＡＮＧＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥＪｕｌ.２０２３ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００９－２０８０.２０２３.０４.００４ＢＯＰＰＰＳ教学模式可以有效提高学生成绩吗?———以统计学课程为例殷凤朝(潍坊理工学院ꎬ山东潍坊２６２５００)摘要:为探索ＢＯＰＰＰＳ教性模式与传统教学方法对学生课程成绩的影响ꎬ以某本科高校统计学课程为例ꎬ对随机分组的同一年级同一专业的学生ꎬ采用不同的教学方法进行对照试验ꎬ对考核成绩进行检验发现实验组成绩显著高于对照组ꎮ研究表明ＢＯＰＰＰＳ教学模式可以有效提高学生统计学的课程成绩ꎮ关键词:ＢＯＰＰＰＳ教学模式ꎻ教学模式ꎻ对照试验中图分类号:Ｇ６４２文献标志码:Ａ文章编号:１００９－２０８０(２０２３)０４－００２１－０６随着教育教学理论的发展ꎬ课堂教学逐渐从以教师为中心向以学生为中心转移ꎮＢＯＰＰＰＳ教学模式是一种以教学目标导向ꎬ以学生为中心的教学模式ꎬ包括引入、学习目标、前测、参辅学习ꎬ后测和总结６个教学环节ꎬＢＯＰＰＰＳ是６个环节的英文单词首字母ꎮ这种教学方式关注的重点是学生“学到了什么”ꎬ而不是“教了什么”ꎻ在教学目标上ꎬ要求任课教师必须按照认知规律ꎬ设定清晰的目标ꎬ便于学生评估自己掌握知识的程度ꎻ在教学方法上ꎬ强调参与式教学ꎬ力求学生能够在课堂上充分发挥主观能动性ꎮ１文献回顾国内学者对于ＢＯＰＰＰＳ教学模式的应用ꎬ按照时间顺序ꎬ大致上可以分为三个阶段ꎮ第一阶段的研究主要是ＢＯＰＰＰＳ的在课程中的具体应用ꎮ王若涵、张志翔将优化的ＢＯＰＰＰＳ教学模式应用于“植物生殖生态学”课程中ꎬ实践证明此种教学模式对培养研究生的科研创新能力起到了显著的推动作用[１]ꎮ陈卫卫等研究了ＢＯＰＰＰＳ模型与教学要素之间的关系ꎬ并以具体的课程“算法与数据结构”为研究对象ꎬ研究表明ＢＯＰＰＰＳ的应用可以提高教学效率[２]ꎮ第二阶段的研究主要在于ＢＯＰＰＰＰＳ系统性的阐述ꎬ以及与具体课程相结合的效果ꎮ曹丹平、印兴耀在对ＢＯＰＰＰＳ教学模式在实践过程中核心问题进行剖析的基础上ꎬ指出在高等教育改革的过程中应强化以学生为中心的教学理念ꎬ加强师资培训体系的建设和加强评价体系的构建[３]ꎮ张建勋、朱琳通过对ＢＯＰＰＰＳ模型的有效性进行分析ꎬ指出课堂教学的设计不能局限于某个固定...
