2022版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育的融合研究.pdf

New Generation 41 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 2022 版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育的融合研究 朱凤兰（云南省思茅第一中学 云南 普洱 665000）摘 要：新课标是教育部门提出的最重要的教学改革方式之一，新课标改革真正做到了立德树人，目前已经成为不可或缺的当代教育背景。在本学期，为了更好的推动新课标教育教学改革的落实，更好地完成教育教学任务，学校积极配合关于加强义务教育学校新课标改革的通知的各项要求，严格坚持帮学生减压减负的同时完成新课标要求下的学生素质教育;各教师更是积极配合关于进一步做好义务教育服务工作的通知，着力关注学生的全面素质教育和全面发展，劳动教育课程全覆盖。在 2022 年的今天，新课标教育教学改革已经基本落实，教育模式也渐渐成形，学校从最开始的分数化教学模式转变为现在的多方位多角度对学生进行全面素质提升的教学模式，为完成学生的素质教育，各学校纷纷开展劳动教育教学活动，劳动教育教学的介入，使得劳动教育的地位更是达到了史无前例，但是劳动教育进课堂的教育作用和具体建设措施至今还不明晰，还需要研究者们来进行重点研究。基于此，本文以过往研究经验和实践经历来探究新课标教育教学改革背景下学校劳动教育的研究现状，并通过 2022 版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育的融合研究来提出具体方法和实践案例。关键词：新课标改革 劳动教育 素质教育 初中语文 名著教学 一、引言 早在两千多年前中国教育家孔子就曾提出“劳动育人”的相关教育理论，而劳动教育一直都是中国教学界持久关注的话题，对于有着上千年劳动美德观的传统中华文化来讲，德行不仅意味着一个人对于自己形象的关注，对于自己心灵的呈现，对于自己的约束和控制，更加代表了一种群体状态，一个群体形象，所以对于劳动教育来说，它是学校必备的项目，无论是新课标教育教学改革开展前，还是如今的新课标教育教学改革落实后。劳动教育的重点不在于具体的内容教授，而是学校能够找到一种好的方式，在其中将劳动教育的内容贯穿进去，让更多的学生乐于接受，有一种持续的活力与动态，那样的劳动教育才是能够影响深远的。而在新课标教育教学改革中也很明确地提出了劳动教育的要求，新课标教育教学改革主张学生的全面发展和整体素质的提升，同时，新课标教育教学改革主张德在智前，这个排列顺序也说明了劳动教育教学带来的德行提升的先驱性和重要性。德是一切教育的基础，学校如果不能够首先搞好劳动教育的话，其他学科的教育进程也会深受影响。劳动教育是今天各大中小学的一个重要命题，如何将劳动教育与新课标教育教学改革相结合，是每个学校关心的问题。而在本文中，提倡在 2022 版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育，首先探讨新课标教育教学改革关于素质教育的内在要求，寻得素质教育的重点，而重点就在于对劳动教育的强调，因此如果能够观察劳动教育与初中语文名著教学的内在联系，那是对所有初中生关于名著学习和整体素养提升的莫大帮助。二、2022 版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育研究现状 由于劳动教育是我国新时代背景下独特的教育，所以外国学者对于此类研究可以说是寥寥无几，本文便不再涉及国外的学者。而在国内，由于 2022 版新课标提出不久，研究更新还未完成，所以关于劳动教育的作用的相关研究成果还是少之又少，因此2022 版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育的融合研究在知网上的相关文章少之又少，几近没有。而作为成果最显著的被应用最广的相关研究还是 2022 年的广西师范大学的硕士论文，范福江的统编版初中语文教科书中的劳动者形象研究，这篇论文来自于硕士范福江，他在论文中提出了，语文名著中本身就饱含着丰富的劳动教育内容，而在教学中让语文与劳动教育相融合，便可以建立起优良的语文名著教学与劳动教育教学的互动关系，能够在素质教育的同时包含人文关怀，在进行语文教育的同时，建立学生的劳动观念。在范福江的论文中虽然提出了语文名著教学与劳动教育的关系，但范福江并没有将具体的语文名著中渗透劳动教育的方法提出，没有把此部分单独拎出来进行研究，所以本文从 2022 版新课标下初中语文名著教学渗透劳动教育入手，填补从前相关研究的空白。三、2022 版新课标下初中语文名著教学渗透劳动教育现存问题 2022 版新课标下初中语文名著教学渗透劳动教育相关研究过少。其实早在 2017 年，初中语文名著教学中渗透劳动教育相关研究建设就已经放在了名著教学的重要位置，但是在课标更新的情况下，研究也需要不断地更新。由于 2022 版新课标刚刚提出不久，相关的研究者将视野放在新课标本身的研究上，因此，在相关学术网站搜索关于2022 版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育的融合研究，搜索结果几近零。因此，2022 版新课标下初中语文名著教学中渗透劳动教育的可利用的资源过于少，让教师没有理论依据进行 2022 版新课标下初中语文名著教学渗透劳动教育。四、初中语文名著教学中渗透劳动教育的意义与实践案例 陶行知提出，将教育与生产劳动相结合。马克思说：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”语文教学是素质教育中的重要环节，在语文教学中渗透劳动教育，能够激发学生的劳动意识，学以致用。语文教学为劳动教育的渗透提供了丰富内容，在语文教材中，教师应该根据教材内容对学生进行教育熏陶。名著学习是一个复杂的过程，教师应该引入劳动教育思想，引导学生认识到，学习是一种特殊的劳动形式，我们在学习的过程中会遇到各种各样的困难，要付出辛苦才能完成。从而培养学生勤奋学习的劳动思想，正确的对待学习与劳动。在语文教学中渗透劳动教育，不是直白的将劳动教育传递给学生，而是要潜移默化的引导学生理解劳动对于自身及社会发展的意义。在讲在烈日和暴雨下这篇课文时，讲祥子在烈日下拉车劳动，教师可引导学生回顾自己在烈日下走路的样子，推己及人，何况祥子还拉着车。如此一来，同样可引导学生结合自身体验去感受他人的劳动过程进而理解旁人劳动的艰辛过程，达到尊重劳动者，正确的体会课文内容的目的。培养社会主义新时期的综合素质教育人才，最不能缺少的就是劳动教育。在语文教学中渗透劳动教育内容的，能激发学生对于劳动的正确认知，培养学生对于劳动者的尊重；更能培养学生良好的思想品德及勤奋学习、钻研敬业的精神。五、2022 版新课标下初中语文名著教学渗透劳动教育的实施路径 关于劳动教育教学在初中语文名著教学中的渗透作用和实施路径，本文选用了考试必考的经典名著：朝花夕拾、西游 New Generation 42 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 记、骆驼祥子、海底两万里、红星照耀中国、昆虫记、傅雷家书、钢铁是怎样炼成的、艾青诗选、水浒传、儒林外史、简爱。1.朝花夕拾的劳动教育融合初中语文教学 朝花夕拾中的文章阿长与，在文中，阿长就是典型的劳动妇女，她身上有着劳动妇女的美德，她宽容慈祥，懂得照顾小鲁迅的感受。鲁迅想要一部绘图的山海经，“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当眼睛的怪物”。远房的叔祖是疏懒的，鲁迅不好意思叫叔祖找；“问别人呢，谁也不肯真实地回答我”；买又没有机会，有书卖的大街离家远；只有不识字的阿长买了四本“小小的书”“有画儿的三哼经”送给了鲁迅。所以鲁迅一直认真细心的保留着那一套书。通过对鲁迅朝花夕拾的阅读与学习，我们能够将劳动者的形象淋漓尽致地展现在学生的面前，通过对劳动人民本身美德的赞美，能够让学生理解劳动，尊重劳动，热爱努力劳动的人，这就是劳动教育与朝花夕拾的融合教学。2.西游记的劳动教育融合初中语文教学 西游记是学生们耳熟能详的故事，而关于西游记与劳动教育的融合那就要结合“西游”精神来进行。教师可以详细地向学生们介绍师徒四人在西行取经之路中的艰难，以及大家的坚持和一往无前，这就是劳动教育中强调的坚持不懈，只有通过不懈的奋斗，坚持从一而终的奋斗精神，我们才能最终达到目的地。3.骆驼祥子的劳动教育融合初中语文教学 骆驼祥子的主角是青年车夫祥子，教师可以通过祥子的转变前后让学生树立劳动教育观念。堕落前的祥子热爱劳动，平和善良，这些都是其因为劳动而感觉自豪，因为劳动而建立起来的尊严，而在祥子不再劳动后，变得懒惰，贪婪和推搡，这一切的区别就在于祥子因为劳动而得到的自尊和因为不劳动而失去的自尊，通过劳动教育让学生建立起劳动能够带来生活的自尊的观念。4.海底两万里的劳动教育融合初中语文教学 海底两万里中富有激情的探索精神和强大的好奇心都是由于主角蓬勃的生命力带来的，而强盛的生命力来源就是拥有一颗热情的心，拥有一颗热爱劳动的心，教师可以以此为切入点，将劳动热情与探索精神相结合，让学生建立起劳动带来生活热情的观念。5.红星照耀中国的劳动教育融合初中语文教学 红星照耀中国 是外国记者对中国红军生活的真实记录，书中充满着我党在抗战时期的艰苦奋斗和勇于进取的精神，在延安时期我党处于困难时期，但在这个时期，大家都积极劳动，将本来困乏的资源变得丰富，将原来无聊的生活变得有趣，因此教师可以用我党最终的胜利来教导学生乐观进取的劳动观念。6.昆虫记的劳动教育融合初中语文教学 昆虫记是法国昆虫学家法布尔通过日复一日的观察，通过不懈的劳动，精准地记录了每种昆虫的特点与习性，为未来的昆虫习性研究带来了宝贵的经验。通过法国昆虫学家法布尔的创作事迹可以引导学生建立起恒久的劳动习惯，让学生明白劳动的价值与意义所在。7.傅雷家书的劳动教育融合初中语文教学 傅雷家书中多次出现傅雷让儿子傅聪热爱劳动，坚持劳动的书信，这从正面说明了劳动的重要性，通过傅雷真诚的表达，让学生们感受到劳动教育的重要价值。8.钢铁是怎样炼成的的劳动教育融合初中语文教学 钢铁是怎样炼成的中有关保尔失明后创作过程极其富有感染性，保尔失明后仍然坚持劳动，仍然要证明自己有劳动能力，这是因为劳动代表了一个人的正常程度，一个健康的人、一个自尊的人、一个热爱生活的人，一定是坚持劳动的人，保尔通过这样的方式证明自己可以劳动，不仅仅是为了自尊，更因为是劳动最终带来的自我升华，当保尔将书籍写完，我们能从心底升起对保尔的尊重，这就是教师能够教授给学生的劳动教育的内容，让学生明白，劳动能够带来一个人的自我升华。9.艾青诗选的劳动教育融合初中语文教学 艾青诗选中大堰河我的保姆这首诗，诗人艾青集中地描写了自己的保姆大堰河的悲苦一生，细腻地描写了大堰河在艰苦的环境里，毫无怨言地进行着繁重的劳动。大堰河在艰苦中度过一生，但她总是含着笑不停地操劳着，“她含着笑，洗着我们的衣服/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火/她含着笑，背了团箕到广场上去”，一连串的排比句式，像一个个特写镜头，逼真地描绘了她怎样“含着笑”不停地劳动着，这就是勤劳淳朴、忠厚善良的劳动妇女的形象。她用辛勤的劳动供养人的生存，“在你搭好了灶火之后/在你拍去了围裙上的炭灰之后/在你尝到饭已煮熟了之后/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后”；她用自己的乳汁哺育下一代，“而我，是吃了你的奶而被养育了的”；她用双手创造了世界，“大堰河，为了生活/在她流尽了她的乳汁之后/她就开始用抱过我的两臂劳动了”。大堰河的形象，不仅仅是一个普通的劳动妇女，她已经是中国千千万万个像她这样的劳动妇女的象征。10.水浒传的劳动教育融合初中语文教学 水浒传是一部描写古代农民起义的伟大史诗，是一部关于英雄豪杰的赞歌，而水浒传中能够与劳动教育教学融合的部分莫过于 水浒传 中深刻的劳动观念的教育，水浒传中被逼上梁山的莫过于是传统小农经济的受害者，封建的劳动观念导致了很多人被压迫，所以如果想要教授学生正确的劳动观念，一定要让学生明白，劳动不仅