沉浸式阅读视域下公共图书馆红色阅读推广创新研究——以长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”活动为例.pdf

132公共文化当今社会，信息获取途径多样化，人们的阅读方式也在发生着变化。为了吸引读者的注意力并提升阅读体验，公共图书馆开始着手探索创新阅读推广方式。其中，沉浸式阅读作为一种新兴的推广形式，逐渐引起广泛的关注和探索。如重庆图书馆“格林童话之夜”以世界名著为主线，将格林童话中经典名篇白雪公主灰姑娘青蛙王子小红帽等从书中搬到现实，通过舞台剧、儿童电影、手工制作、3D 绘本展阅、童话沙龙、童话文创产品等形式，展现童话的立体美，营造诗意梦幻、沉浸体验的阅读氛围。沉浸式阅读不仅让读者深度融入故事情境中，还通过情感、感官和互动等元素，使阅读变得更加丰富、生动。在此背景下，越来越多的公共图书馆开始尝试将沉浸式阅读与阅读推广相结合，为读者提供全新的阅读体验。为此，笔者将沉浸式阅读理念引入图书馆红色阅读推广，希望通过创新的活动设计、丰富的叙事方式和多样化的互动体验，激发读者学习红色文化的热情，为读者营造个性化的阅读体验。在本论文研究中，我们选取国内首家图书馆红色剧本活动即长沙图书馆的“红色阅读解谜剧本”活动，探索公共图书馆沉浸式红色阅读推广的创新路径。通过结合图书馆红色文化资源、空间布置和服务形式，挖掘沉浸式阅读在推广红色文化方面的潜力，并提出可行的策略和方法。本研究旨在为公共图书馆沉浸式红色阅读推广的实践提供借鉴和启示，进一步推动图书馆红色文化的传播与发展。一、研究现状近年来，公共图书馆沉浸式阅读领域的研究呈现逐年增长的趋势。根据在万方数据库搜索“图书馆+沉浸式阅读”所得到的结果，截至 2023 年 5 月，共有68 篇相关研究文章。其中，2021 年有 16 篇，2022 年有 24 篇。与此相比，2020 年之前的每年研究数量都不超过 10 篇，表明该领域的研究正处于初级阶段。通过文献调研可以看出，学者在沉浸式阅读的研究中探索了多个方面，包括儿童数字阅读、图书馆空间再造、元宇宙赋能图书馆等。一些代表性的研究成果值得关注。例如，于志敏提出构建沉浸式阅读与交互式阅读空间，以满足不同用户的空间阅读需求，并对新馆建设浪潮下的公共图书馆空间促进阅读进行了实证研究。李娇则强调创新服务空间再造和沉浸式阅读对图书馆空间功能创新的重要性。此外，崔晓天基于 AR 技术探讨了沉浸式儿童数字阅读资源设计与开发，提出了虚实融合的趣味性多媒体交互方式，以提升儿童的沉浸式阅读体验。随着沉浸式阅读在图书馆领域的广泛应用，引发了学者对图书馆红色阅读推广与沉浸式阅读相结合的沉浸式阅读视域下公共图书馆红色阅读推广创新研究 以长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”活动为例于海洋江西省图书馆摘要：本文梳理了公共图书馆沉浸式阅读推广研究与实践现状，选取长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”为例，分析归纳公共图书馆沉浸式阅读推广的特点，包括沉浸式阅读体验、主题性任务驱动、跨学科立体化推进、团队合作与互动。指出存在的不足。提出发展策略，即重构阅读内容、激发馆藏资源活力，激发学习动力、构建沉浸式阅读新模式，打造虚实共生的沉浸式阅读体验空间。关键词：沉浸式阅读；公共图书馆；红色阅读推广；红色阅读解谜剧本作者简介：于海洋（1984），男，汉族，山东海阳人，本科，图书馆馆员，研究方向：图书馆阅读推广。133公共文化探索。学者以红色文化的资源、空间、服务为基础展开理论与实践的研究。其中，江涛以红色剧本杀为例，探讨高校图书馆红色文化阅读推广模式。他希望通过沉浸式阅读的方式，有效提升图书馆红色文化的传播和体验效果。张丹从沉浸式融合的视角出发，设计构建红色资源馆沉浸式的应用情境，并探索红色文献阅读推广的策略。然而，目前我国学者对于沉浸式红色阅读推广的研究数量较少，基本停留在理论层面，典型案例研究较少，缺乏经验总结。因此，实践层面和理论层面都有较大的上升空间，可以尝试进一步归纳总结创新方法和实践路径。二、图书馆沉浸式阅读推广实践（一）实践现状我国公共图书馆在沉浸式阅读推广方面积极探索，并勇于创新。一些图书馆已经开展不同程度的沉浸式阅读推广活动。例如，国家图书馆推出了永乐大典VR 全景文化典籍项目，该项目将虚拟现实技术与古籍文献阅读服务相结合，通过在选题、叙事、场景、服务和渠道等方面进行深耕，为用户提供更好的沉浸式阅读体验；观山湖区图书馆启动了以“视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉”为主题的“世界读书日”系列活动，通过将现实与图书相结合，调动读者的感官，为读者提供沉浸式阅读体验；海淀区图书馆通过闻香、听虫、摄影、诵读和分享等方式，全方位调动读者的感官，实现沉浸式阅读体验；济南市图书馆也推出了沉浸式立体读书会，采用立体、沉浸式的读书模式，根据具体的书籍“量身定制”。该活动以家庭为单位进行阅读推广，通过阅读场、体验场和沉浸场的设置，让读者提前阅读目标书籍，完成阅读挑战，并通过参与读书表演或朗诵等方式实现图书的立体阅读体验。上述公共图书馆沉浸式阅读推广活动丰富，内容形式多样，充分利用图书馆的馆藏资源、馆舍空间等优势，多角度、多载体、多形式地展示图书馆、图书、人、环境的关系，营造新的体验和新的氛围。这些图书馆实践活动中积累的方法、技术、内容、模式等方面的研究，都为图书馆沉浸式红色阅读推广提供有益的参考和借鉴。长沙图书馆作为国内“红色剧本阅读解谜体验”的先行者，策划推出的沉浸式阅读推广项目颇具特色，其沉浸式阅读体验与读者的阅读需求有效结合，活动符合读者的认知与审美，盘活了馆藏红色文献资源的使用，在提升读者的阅读体验感与参与度的同时，有效地助推图书馆红色阅读推广。（二）案例分析：长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”的特点 长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”是基于沉浸式阅读理念打造的阅读推广活动，该活动创新了全民阅读场景，将阅读、表演与推理游戏相结合，打破传统的文本阅读思考和学习教育模式，让广大读者及党员干部从“阅读者”化身为“表演者”，每个角色都有自己的身份，如演绎地下党、爱国青年、军阀等角色，每个角色都有自己需要完成的个人任务，而整个剧本又有一个共同任务，角色们需要读者在个人任务和共同任务中做选择。通过阅读、表演、推理，读者们沉浸式地领悟革命精神，感受青年爱国热情。截至 2023 年 4 月，长沙图书馆已接待中南大学、湖南大学、省统计局、省科技厅、市纪委、市外事办、市绩效办、市农业农村执法局、南航湖南分公司、广州铁路等七十余家党政机关及企事业单位、高校开展主题党日及团日活动，参与人次共计 22560 人。1.沉浸式阅读体验该项目采用沉浸式设计原则，通过结合阅读、表演和推理游戏，创造了一个全新的阅读场景。读者从传统的文本阅读模式转变为参与者，通过互动体验和表演，深入领悟革命精神和红色文化，提升阅读价值和学习效果。以长沙图书馆首部原创红色阅读解谜剧本火炬为例，该剧本由长沙图书馆联合本地剧本发行机构合作推出，深入挖掘了长沙馆藏地方文献，剧情以长沙党史人物为原型、以真实历史事件为背景，参与者通过阅读互动、角色演绎、逻辑推理等环节，可实现沉浸式的党史学习，还可在剧本阅读解谜过程中来走读长沙。参与的读者表示剧本杀活动既好玩，又能增长知识，在休闲娱乐的同时潜移默化地感受革命年代的红色革命精神力量。此外，长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”还将以长沙地方文化元素为特色，与高校合作开展创意写作和优质剧本的孵化，助力长沙沉浸式剧本行业发展。沉浸式阅读活动将走出图书馆，走进红色地标、长沙民国老建筑等文旅空间，讲好长沙红色故事、助力文旅深度融合。2.主题性任务驱动长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”项目以沉浸式设计为原则，通过构建一个具有情境感的游戏场景，让读者能够全身心地投入其中。围绕一个或多个经过结构化的主题任务展开，激发读者带着目标进行阅读。整个过程按照一定的步骤展开，包括了解任务目标、134公共文化开展针对性阅读、团队讨论分享、达成目标和评价总结。项目强调在游戏中阅读，通过团队合作、互动交流、任务主线和解决问题等方式，将阅读作为主轴，增强读者的体验感。此外，该项目还将剧本目标与读者兴趣紧密结合，使读者在任务完成的过程中不仅学习知识与技能，还能够体验学习的成就感和满足感。通过自主、合作和探索性学习，读者不仅能够掌握学习的方法，还容易养成主动式学习和进行研究的良好习惯。这种综合的学习方式使得阅读变成一种有趣的游戏，充满趣味性，进一步提升了读者的参与度和学习效果。3.跨学科立体化推进长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”项目以沉浸式设计和跨学科立体化推进为特点，通过情境感的游戏场景、多学科内容的融合和全科融合的学习体验，使阅读成为一种有趣的游戏，激发读者的兴趣和参与度，进一步提升了他们的学习效果。该项目围绕一个或多个主题任务展开，融合了红色革命历史和多学科内容，为读者提供了丰富的学习体验。在游戏的设计中，采用了全科融合的方式推进。它不仅精心设计了主题环节，将红色文化内容整体融合规划中，还加强了与其他学科主题的关联度，为读者提供跨学科的学习体验。例如，在红色文化故事主线中，涉及红色旅游、红色山水、自然人文、数理化常识等知识领域。在游戏过程中，读者不仅需要了解丰富的红色文化历史知识，还需要运用数学、几何和物理等学科的知识，发挥解决问题时的综合能力。读者需要查阅资料、实地观察、设计绘图、撰写文字等多种技能来完成任务，从而提升自主学习和研究的能力。此外，项目中的剧本游戏以真实历史为背景，融入悬疑要素，通过角色扮演、阅读互动和逻辑推理等方式，将被动教育转化为主动体验。同时，红色读演剧场将红色经典文学作品搬上舞台，通过扮演革命先烈，深入践行学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，讲好红色历史，弘扬革命精神。此外，红色电影展播通过高清影视和杜比立体环绕音效，让读者重温党的光辉历程。4.团队合作与互动体验团队协作和互动交流也是长沙图书馆“红色阅读解谜剧本”项目中的重要组成部分。项目中，读者们被鼓励以团队的形式参与其中，共同合作完成任务和解决问题。读者在阅读互动、角色扮演、逻辑推理中互动交流，分享观点、交流想法和合作策略，以达成共同的过关目标。这种团队协作的过程不仅提供了一个积极的学习环境，还激发了读者的创造力和创新思维。通过互动交流，读者能够从不同的角度获取任务信息和线索，同时，读者也要发表个人见解，集体共同思考和探索，不断提高解决问题能力和团队合作能力。这种团队协作和互动交流的方式不仅增强了读者们的参与度，也培养了他们在合作中相互支持和信任的精神，进一步丰富了他们的阅读体验。三、启示与建议（一）重构阅读内容，激发馆藏资源活力沉浸式红色剧本阅读在传达党史、革命故事和英雄故事方面展示了一种创新的红色资源应用模式。这种形式有效地将红色资源与年轻人拉近了距离。通过这种人们喜闻乐见的方式，红色故事跳出了书本和银幕，引发了越来越多年轻人对党史的兴趣和热情。此外，剧本杀以沉浸式、戏剧化的方式使党史教育更深入人心。通过生动的红色剧本，年轻玩家可以“穿越”到剧本所设定的年代和故事背景，更好地体会到革命先辈们曾经面临的困难和风险，牢记他们的名字和光荣事迹，有效培养读者的创造性学习力，使其在真实生活情境中学习和运用相关的知识与技能，并在活动结束后保持学习的热情。为盘活图书馆的馆藏资源，可以采取以下举措：一是开展红色剧本+经典红色图书推荐。图书馆为读者推荐与中国革命史相关的权威读本、史学著作、理论作品、大众读物、长篇小说、报告文学、画册、连环画等，满足不同读者群体的阅读需求。二是举办党史学习竞赛。图书馆可以举办党史学习竞赛，调动读者学习党史的积极性、主动性和自觉性，激发他们对党、国家和工作的热情。三是创建图书馆红色文化空间体验。为读者构建红色文化空间，让读者通过虚拟照相机、VR 互动军事体验和红色文献阅览区，亲身感受红色文化。此外，利用电子翻书一体机，多角度介绍革命摇篮和开国将军的事迹，使读者全方位了解图书馆的红色文献馆藏资源和红色文化空间的功能分区。四是“红色剧本+”经典红色电影。为读者定期放映红色电影，让读者重温那个峥嵘岁月，将红色革命主题与读者的兴趣相结合，激发读者主动式学习的热情。（二）激发学习动力，构建沉浸式阅读新模式沉浸式红色剧本阅读改变了传统阅读推广的方式，采用了以做游戏、完成任务为驱动，以“