产教融合视域下中职学校“双师型”教师队伍建设研究.pdf

2022.12181教研平台随着经济的发展和社会的进步，在经济社会转型升级的背景之下，当代我国中等职业教育的发展已经到了转型的关键阶段，“双师型”教师队伍的建设就是这一阶段的重要内容之一。中职学校是培养人才提高劳动力质量的重要基地，人才质量的高低同时也是衡量中职学校教学实力的重要标准。如何构建高质量的“双师型”教师队伍，是当代中等职业教育发展过程中的重要内容之一，也是促进当前职业体系优化升级的关键部分。建设“双师型”教师不但能够提升中职学校教师的专业化水平，同时也能够提高学生的职业素养和操作技能。对于“双师型”教师的标准，目前还没有具体的内涵。但只包括“双证”也就是“双师”具体表现在“双证+双能”“教师+工程师”“双职称”“双融合”几个方面。在当前中职教育改革发展的背景之下，产教融合是建设中职“双师型”教师队伍建设的重要途径之一。在产教融合的过程中，能够将教育、产业、人才和创新进行有效的结合，从而为中职教育的发展奠定良好的基础，在一定程度上促使经济发展方式的优化升级。一、“双师型”教师队伍建设的重要性（一）“双师型”教师队伍建设是经济社会转型升级的迫切需要随着经济的发展和社会的进步，当前的中国制造业要想实现产业结构的优化升级，注定离不开大量的技术性人才作为依靠。在当前这个阶段，企业在发展的过程中同样也需要大量的技术性人才作为支撑，但当前社会上的劳动力早已不能够满足企业发展的需要；同时对于中职学校的学生来说，由于所学的专业与目前市场的需求很难达到协同一致，因此在就业方面也存在着一定的困难。在学校和企业的矛盾之中，其实也反映了当代社会需求与人才供给之间的不对口。因此，要想协调好二者之间的发展，必须要加强“双师型”教师队伍的建设，以此来提高人才培养的质量和水平，从而能推动企业发展，在一定程度上去促使产业结构进行优化转型升级。（二）“双师型”教师队伍建设是中职学校人才培养的重要保证在产教融合的背景之下，加强校企合作是提高中职学校人才质量的重要方式之一。在新时代中职学校教育发展的过程中，应当以培养社会需要的技术性人才为重要的目标，以此来对中职学校学生进行针对性的培养。如何培养技术性人才，怎样扩大技术性人才的运用范围，中职教师在其中具有关键性作用。“双师型”教师作为教师队伍中的关键部分，在提高人才质量方面有重要的发言权。凭借自身雄厚的知识基础以及丰富的动手能力，在具体的教学过程中，能够结合自己以往的经验，通过创新授课方式，不但能够提升学生的知识储备，同时也能够促进学生专业技能的提升，使得培养的中职学校的学生能够满足当代社会的需要。因此在具体的授课过程中，“双师型”教师在人才培养方面有着至关重要的作用，同时也是当代中职教育发展过程中的重要推动力量。（三）双师型教师能够促进学校和企业之间的文化融合校园文化的内容包含了许多成分。因此，在产教融合的背景之下，学校和企业之间经过不断的沟通和交流，应当建立文化价值认同感，使得“双师型”教师能够拥有良好的发展氛围。“双师型”教师将自己的亲身经历融入到自身的课堂实践中，能够加大学生对于该企业文化的理解能力，同时也能够激发学生的热情和兴趣。作为重要的纽带，“双师型”教师在企业的实践中，能够将学校的文化融入到具体的工作中，从而加大校园文化的感染能力，提高企业对于中职学校的认同度，从而吸引更多的优秀企业加入到校企合作的实践中来。产教融合视域下中职学校“双师型”教师队伍建设研究阴建强 （郑州电子信息中等专业学校 河南 郑州 450100）【摘要】在中职学校开展的教学活动中大力倡导产教融合和校企合作的政策，是解决中职教育如何培养满足于社会需求的技术性人才、怎样推进中职学校“双师型”教师队伍的建设以及如何全面提高学生的综合素养和专业技能等方面问题的重要途径之一。本文将对产教融合以及“双师型”教师体系进行相应的分析，针对当前教育背景下，如何通过校企合作、完善奖惩机制和建立相关的培训体系等方式，来建设“双师型”教师队伍的建设，以此来提高中职学校的教学能力和水平。【关键词】产教融合；中职教育；双师型；教师队伍建设【基金项目】本文系 2021 年河南省职业教育教学改革研究与实践项目：“产教融合视域下中职“双师型”教师队伍建设研究以电子专业为例”阶段性成果，立项证书编号：豫教202157991【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1671-0633（2022）23-0181-031822022.12教研平台二、中职学校“双师型”教师队伍建设现状及存在问题（一）教师来源途径单一，双师结构不够优化受传统教育观念的影响，中职学校在招聘的过程中，仍然以学历和资质作为重要的标准，使得大多数的教师直接参与到具体的教学中来，并没有相应的实践经验作为基础，因此在授课的过程中，这些教师理论知识不完善、操作技能欠佳等问题也充分的显现出来。与此同时，由于当前企业制度的限制，使得企业中许多优秀骨干即便有很雄厚的、丰富的操作经历和实验技巧。因此教师来源途径的单一性使得“双师型”教师队伍的结构也不够完善。（二）教师队伍规模不足，科技服务能力不强现如今中职学校招生规模逐步加大，教师队伍的规模已经不能满足教学需求，这就会增加教师的工作压力，使得教师并不能将精力放在“双师”的培养和提升上。即便当前有教师加入到企业的实践中来，但是由于主客观条件的限制，使得“双师型”教师队伍的培训仅仅停留在表面阶段，并不能切实的提升教师的技能，也没有办法从根本上解决企业的问题。另外，在中职学校“双师型”教师队伍建设的过程中，也缺少许多名师以及行业带头人的加入，使得当前中职学校教师的科技服务能力欠佳。（三）“双师型”教师队伍评价与激励机制不健全中职学校的教师队伍是由本校教师和兼职教师两部分构成的。由于教师来源的多样化以及授课能力和实践能力也有所差异，因此这就给中职学校的教师考核带来了一定的困难和挑战。对于本校的教师来说，在教师技能考核、职称评判、绩效考核等方面由于奖惩机制不够完善，使得本校教师的教学热情以及实践的主动性有所欠缺。对于那些招聘过来的各行各业的优秀骨干组成的兼职教师，由于工作时间和工作的情况与本校教师相比不够稳定，因此在考核的过程中，往往忽视了兼职教师的奖惩机制。这也就在一定程度上使得兼职教师在教学工作上并没有全身心的投入。综上所述，对于“双师型”教师的评价和奖励机制的不健全在这种情况下，是影响“双师型”教师队伍主动性的因素之一。（四）“双师型”教师队伍培养培训体系不完善现如今，中职学校在对教师招聘时，往往只是看重应聘者的学历资质，并没有充分考虑到应聘者的具体的实践水平。目前“双师型”的教师队伍的建设和培养仍然以重点高校或者发展前景优秀的中职学校为重点，并没有充分意识到企业的重要性。在具体培训的过程之中，仍然以理论知识为重点内容，没有充分意识到实践技能的重要性，在理论教学与实践教学的课程协调方面还存在些许欠缺。在产教融合的背景之下，校企合作是当前能够提升教师质量和水平的重要方式之一，但是由于高校和企业的沟通不到位，使得当前“双师型”教师培养培训措施推行不到位，以此使得“双师型”教师队伍综合素养和实践能力的提升有所欠缺。三、产教融合背景下“双师型”教师队伍建设路径（一）拓展引才渠道，改善双师队伍结构对于当代中职学校教师的要求已经不单单停留在学历和职称上，同时也要将具体的实践情况和工作的经历来作为引进教师的评判标准之一。在面试的过程中，应当改变以往看中应聘者的教学能力的标准，改成还要考察应聘者教学能力和实践水平的结合程度。中职学校在对人才引进的同时，可以充分利用产教结合的策略，依靠现如今社会发展的需要，来拓展人才引进渠道，从而在一定程度上来改善“双师型”教师队伍的结构。在这个过程中，要将重点目标放在企业的优秀骨干上，通过校企合作来实现人员之间的流动，从而在校企合作的过程之中去推动教学育人任务的完成。（二）深化校企合作，扩充双师队伍规模随着经济的发展和社会的进步，现在的教师队伍已经无法满足当前社会发展的需要。在中职学校招生规模日益壮大的背景之下，兼职教师已经成为“双师型”教师的重要储备力量。因此，在这个过程中应该加强校企合作，通过学校与企业的沟通和交流，以此来将兼职教师放入到专业的教师团队中，从而来充实和完善教师资源。在这个过程中，不但学生的专业技能以及实践能力有所提升，同时也能够推动中职学校教师的教育观念以及操作技术的转型升级。兼职教师通过渗入到具体的教学实践过程中，不单能够分担本校全职教师的教学压力，同时也能够在校企联合的背景之下有更多的机会和时间来融入到企业日常的具体的工作之中，不单单能为企业处理业务，同时也能够使得中职学校教师的教学质量和实践能力优化升级，从而促使中职学校培养的学生能越来越满足当今社会的需要。（三）健全“双师型”教师队伍评价激励机制要想推动中职学校“双师型”教师队伍的建设，离不开评价激励机制的优化升级。建立和完善“双师型”教师队伍的评价激励机制，能够充分调动教师的热情和积极性，以此来促进“双师型”教师队伍的建设。在这个过程中，要结合现阶段的教学实践，在具体的教学过程中，来提高“双师型”教师的素养，根据教学成果和实践要求制定符合现阶段中职学校“双师型”教师队伍的评价激励机制。比如在评职称的过程中，要将理论和实践的有效结合作为评判的标准之一。又比如在招聘过程中，2022.12183教研平台要将校企联合作为激励教师提升素养的重要途径。在“双师型”教师队伍的评判过程中，要重视教师的绩效分配以及个人的职业发展，以此来为“双师型”教师的发展提供有效途径。在这个过程中，要对所有教师一视同仁，要重视资历较浅教师未来发展的多元化，以此学校能够建立健全更加客观和标准的“双师型”教师队伍的评价和奖励机制。（四）完善“双师型”教师队伍培养培训体系现如今，要想推动新形势下“双师型”教师队伍的建设，离不开产教融合的有效措施。依靠校企合作的有效策略，要想完善当前中职学校教师队伍培养培训的体系，离不开相关联的优秀企业。通过校企联合的有效方式，不单单解决了教师培养培训的基地问题，同时也为教师素养的提升提供了优秀的资源和平台，使得教师能在具体的实践过程中掌握目前的新型技术以及产品。不单单能促进教师技能水平的提升，同时也能为日后的课堂收集丰富的资源。在这种背景之下，与“双师型”教师建设的相关制度和体系的完善至关重要。因此企业应该根据现阶段学校的特点来提供相对应的工作机会，使得教师能够在具体的实践中提升自我，深化自身的理论知识。在实践的过程中，那么学校也要为参加培养和培训的教师提供一定的要求，布置一定的任务，以此来促进教师的实习任务的有效开展，从而能够深化自己的实践技能和理论体系。在具体实践的过程中，教师要抛开自己的本职身份，而是要以企业实习生的身份来学习相关的工艺技能。现如今，社会应当高度重视“双师型”教师队伍建设的相关特点，依靠产教融合，结合目前的实际情况，来完善相应的培训机构以及培养平台。通过实施相应的有效途径，以此来促进“双师型”教师多元化发展，从而在一定程度上提升中职学校的教学质量和水平。（五）企业积极参与，优化“双师型”教师队伍环境 要想促进产教融合视野下，中职学校双师型队伍建设的转型升级，一定不能忽视企业的作用。学校应该加强和企业的沟通交流，通过校企合作。产学结合的方式，以此来建立双师型教师体系。企业可以为在校学生提供良好的实习机会和实践场地。增加教育的有效开展，离不开具体的社会实践，要想提高学生的动手能力，一定要重视校外实训基地的建设。以此来使学生能够发展自己的创新思维，同时也能够加强校企合作，在一定程度上提高教师的综合能力以及职业水平。推动在校师生积极到实验场地来进行实践活动，在帮助企业处理业务的同时也能够锻炼学生的实践能力和水平。对于教师来说，资历较浅的教师到企业进行实习工作，能够直接接触到相关的设备管理以及生产等工作当中。在这个过程中，教师的知识技能不断的深化，同时实际的操作能力和水平也有所提升，同时还能在实践的过程中，收获大量优秀的教学资源，以此来提高日后课堂的质量和水平。这样不单单学校的教学质量有所提升，同时企业的技术也能够有效的完