151探索与交流引言作业是小学语文教学的根本环节，也是学生巩固知识的前提条件，教师在作业布置的过程中需要遵循适度性的原则，采取分层次的教学模式，让学生更加快速地完成知识内容的学习，并且转变以往在作业布置中单一计算和抄写的问题，让学生更加灵活地完成作业的选择，以此来提高学生当前的知识巩固效果，保证课堂教学的顺利实施。一、小学语文分层作业设计需要注意的问题在以往作业布置的过程中，教师完全将重点放在了统一作业布置上，并没有考虑学生的学习差异以及学习的特点，对学生作业效率的提高造成较为严重的影响，因此在课堂教学中教师需要加强对分层次作业布置重视程度，并且还需要注意在分层次作业布置时需要特别注意的问题，优化作业布置形式，使每个学生能够在做作业中有丰富的收获，提高学生当前的语文素养。首先在分层作业布置时，教师需要贯彻落实因材施教的教学原则，充分地尊重学生在课堂中的差异性表现，加强对学生整个学习过程的全面关注，利用分层次作业帮助学生解决在学习时所遇到的各项问题，使分层次作业布置价值能够符合预期的要求[1]。并且教师还需要全面的尊重学生的各项表现，按照学生在做作业中的不同表现形式采取有效的指导和引导方案，以人性化思路为主要的基础，提高学生的做作业效果，保证作业布置的水平。其次，在分层次作业布置的过程中，主要是为了激发学生的学习动力，促进学生语文素养的提高。在课堂教学中，教师不要只依据成绩好坏来进行层次上的划分，还需要考虑学生的学习情绪以及学习动力等等，防止成绩稍差的学生产生较为敏感的情绪，认为自己在课堂中受到了歧视而降低对小学语文学习的自信心，教师需要综合性地考虑学生不同学习状态，并且还需要注重和群众之间的沟通和交流，使学生能够认识到教师开展分层次作业的价值，逐渐消除对分层次作业的误解。以更加饱满态度来完成教师所布置的作业，提高分层次作业布置的效果。二、小学语文作业分层设计的原则教师在小学语文教学课堂中进行分层作业设计时，需要按照实际情况明确语文作业分层设置的原则，之后再根据学生的学习情况做好科学的分层，促进学生能够在做作业中有丰富的收获，在小学语文作业分层设计时，主要是让不同层次的学生高效率地完成教师所布置的作业，并且提高学生的语文学习水平。首先在实际作业布置过程中，教师要落实科学化的教育原则，比如对于优等生也要适当地减少作业量，将重点放在拔高性作业的布置上，使这部分学生语文素养能...
