财经商贸职业本科教育人才培养：动因、逻辑与路径.pdf

Vo1.21 No.3June.202346工业技术与职业教育Industrial Technology&Vocational Education 财经商贸职业本科教育人才培养：动因、逻辑与路径夏 飞，王 欢（北京财贸职业学院，北京 101101）摘 要：探索基于财经商贸领域特色的职业本科教育人才培养规律和路径，对厘清我国职业本科教育人才培养定位、推动职业本科教育建设具有重要价值。财经商贸职业教育从专科延伸至本科是基于数字经济产业变革的经济动因和对高质量职业教育需求的社会动因双重作用下的必然结果。财经商贸职业本科教育人才培养要在厘清其人才培养边界的基础上，按照技术逻辑、学科逻辑、应用逻辑“融合共生”实施开展。构建政研校行企多方协同的多元人才培养机制、技术文化双赋能的“四类型融通”课程体系、“四位一体”实践教学体系、双师双能的师资队伍是实现财经商贸职业教育本科人才培养目标的重要路径。关键词：财经商贸；职业本科教育；人才培养；逻辑；路径中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-943X(2023)03-0046-05TalentCultivationofVocationalUndergraduateEducationinFinanceandCommerce:Motivation,LogicandPathXIA Fei,WANG Huan(Beijing College of Finance and Commerce,Beijing 101101,China)在 2021 年全国职业教育大会上，习近平总书记作出重要指示，“稳步发展职业本科教育”1。同年中办和国办在关于推动现代职业教育高质量发展的意见中进一步提出“要巩固职业教育类型定位，稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业”2。2022 年 5 月 1 日开始施行的中华人民共和国职业教育法规定，“高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施”，“专科层次高等职业学校设置的培养高端技术技能人才的部分专业，符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的，经国务院教育行政部门审批，可以实施本科层次的职业教育”。这标志着职业本科教育的法理地位正式确定，也为现代职业教育体系的构建指明了方向，打通了本科层次职业教育的发展路径。进一步积极探索基于财经商贸领域特色的职业本科教育人才培养规律和路径，对厘清我国职业本科教育人才培养定位和推动职业本科教育专业建设具有重要价值。1 财经商贸职业本科教育人才培养动因 1.1 基于数字经济和产业变革的经济动因随着互联网、人工智能、5G、云计算等信息技术的飞速发展，数字技术正渗透至各行各业，Abstract：Exploring the rule and path of vocational undergraduate education based on the characteristics of financial and commercial fields is of great value for clarifying the orientation of talent cultivation in vocational undergraduate education in China and promoting the construction of vocational undergraduate education.The extension of vocational education in finance and commerce from junior college to undergraduate is the inevitable result of the dual effects of the economic motivation of the digital economy industry transformation and the social motivation of the demand for high-quality vocational education.On the basis of clarifying the boundaries of talent training,the cultivation of talents in vocational undergraduate education of finance and commerce should be carried out in accordance with the integration and symbiosis of technical logic,discipline logic and application logic.The path of talent cultivation of vocational undergraduate education in finance and commerce can be realized by building a diversified talent cultivation mechanism with multi-party collaboration between government,research,school,industry and enterprise,a four-type integration curriculum system empowered by technology and culture,a four-in-one practical teaching system,and a faculty team with dual abilities.Keywords:finance and commerce;vocational undergraduate education;talent cultivation;logic;path收稿日期：2022-12-09基金项目：中国职业技术教育学会 2021 年度立项课题“产教融合视角下新商科院校职业本科教育的发展路径研究”（课题编号：2021B070），主持人夏飞。作者简介：夏 飞（1978-），男，河南信阳人，北京财贸职业学院高等职业教育研究所（发展规划处）副所长、副研究员，主研方向为职业本科教育、职业教育体系和治理。第 3 期47改变着传统的产业模式，推动着产业迭代。国务院“十四五”数字经济发展规划指出，“数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态。数字经济正推动生产方式、生活方式和治理方式深刻变革，成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量”3。数字经济正成为财经商贸行业变革的助推器和加速器，金融和商业领域新技术、新业态、新模式层出不穷，对财经商贸技术技能型人才的规格和能力水平提出了更高的要求。职业教育作为与产业结合最为紧密的教育类型，必须主动回应这一变化。将财经商贸职业教育从高职专科延伸至本科层次，不仅是学历的提升，更是把握数字经济和产业变革的时代脉搏，对人才需求作出的及时回应。重点是要通过数字赋能优化传统的财经商贸职业教育专业结构和课程体系，在人才培养方案中融入数字商业、数字金融等新业态、新技术，不断改善人才供给结构。1.2 基于对高质量职业教育需求的社会动因从社会发展考量，我国职业教育经过多年的改革探索，积累了一定的成熟经验和模式，已经进入了提质培优的新时期。职业教育的高质量发展是国家对新时期职业教育从规模式发展向内涵式发展转变的要求。而从内涵式发展的角度审视，高质量的职业教育除了强调具有服务区域经济发展和产业变革的显著经济功能外，还具有促进技术创新和成果转化、服务社会、保障民生、传承文化和技艺、促进社会公平、支撑国家战略等多重社会功能，并且这些内容成为衡量新时期职业教育适应性的重要标准。发展本科层次职业教育，不仅是构建类型化职业教育体系、畅通职业教育学习通道的必要措施，更是促进职业教育融入区域社会发展，强化高质量职业教育社会功能的必然选择。从个人发展考量，对高质量职业教育的需求还体现在满足人的可持续发展。人的可持续发展特征为不受时间或空间、内在或外在环境、条件的束缚，实现个体能力、素质、个性等方面持续协调发展的状态。实现人的可持续发展是适应新时代发展要求的必然选择，也是实现马克思关于人的全面发展目标的必要条件和阶段4。而教育是促成人发展的根本性因素。尤其在当下科技进步和产业变革加速发展阶段，提供更高层次更高水平的职业教育，不仅可以使学习者具备扎实的技术技能和全面的综合素养，增强其应对未来社会职业变化的能力，满足其高质量就业需要，更是遵循职业教育规律和人才成长规律，尊重学生全面可持续发展的重要体现。2 数字经济背景下财经商贸职业本科教育人才培养定位回答职业本科教育人才培养的路径问题，首先要厘清职业本科教育人才培养的边界。数字产业化、产业数字化的发展对财经商贸类的人才规格提出了更高的要求。一是更强调数字化素养。产业数字化转型使人才与技术的关系发生深刻变化，人才和技术相互渗透。数字经济背景下财经商贸职教人才应具备较强的数字化素养，包括熟练掌握通用办公软件，熟悉专业智能化操作系统和设备，熟悉新媒体信息技术，具有数字运营理念，掌握信息化学习路径和方法等。二是更强调创新思维。数字经济背景下的财经商贸技术技能人才不仅要具备专业领域的知识、技能和基本的数字技能，更要具备数智化思维和运用数字知识、技能创造性解决财经商贸领域复杂问题的能力，具有创新精神。三是强调复合型的知识和能力结构。具备复合型知识和能力结构的财经商贸技术技能人才能够适应不断变化的商业环境、解决复杂的财经商贸业务场景问题，应对新技术带来的产业变化和职业岗位变化的挑战。由此，根据数字经济产业变革的新需求，财经商贸职业本科教育人才培养应定位在：培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，熟悉数字经济下的财经商贸行业规则，具备政治素质、国际视野、人文情怀、职业道德、工匠精神，有较强的创新精神、就业能力和可持续发展能力，掌握现代财经商贸领域经营管理相关知识和企业运营的专业技能，了解数字化财经商贸知识，具备管理决策能力、沟通谈判能力、组织领导能力、创业创新能力的高素质复合型技术技能人才。上述人才培养定位表述的外延是：在人才类型上，财经商贸职业本科教育人才培养要坚持职业教育类型不变，模式上强化工学结合，办学体制上深化产教融合。这是和财经商贸类普通本科夏 飞，等:财经商贸职业本科教育人才培养：动因、逻辑与路径第 21 卷48工业技术与职业教育人才培养模式上的本质区别。在人才层次上，职业本科教育既然属于本科层次的高等教育，就要体现出职业教育人才规格在本科阶段的层次梯度。职业本科教育人才除了要达到中职、高职专科人才的基本标准，同时要具有职业本科教育本身的规格特征。以金融管理专业为例，该专业本科阶段的培养目标除了要求学生要具备基础的科学文化知识和经济金融、会计、投资、营销及相关法律法规等知识，在经济金融基础理论、金融风险管理、金融业务处理、证券投资分析等知识要求方面要更为系统和深入，即“知其然也要知其所以然”。培养的人才在操作技能上除了懂得高职专科层面金融机构柜面业务处理、银行信贷业务处理、电话咨询服务、金融数据录入、理财方案设计、厅堂业务引导等基本操作业务要求外，更为强调的是能够处理金融综合业务的复杂问题，能够进行投资业务咨询和决策，并具有金融风险识别与防范等能力，因而在知识层面具有关于技术体系更为深厚的理论知识，在能力层面具有综合、判断、分析、创新等高阶能力，其处理业务复杂问题能力更强，综合素养更为全面。3 财经商贸职业本科教育人才培养逻辑厘清了职业本科教育人才培养边界问题，那么就需要进一步讨论人才培养的实施逻辑问题，其中必须要回应的是职业教育人才培养中理论知识和实践知识的关系。回顾已有研究，关于二者关系的讨论一直是职业教育研究