小学低年级校本教学参考方案一、学情分析：小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我操纵才能较之幼儿阶段有了开展，但仍比拟差，特别容易受别人的阻碍与暗示，进而产生不自觉的模拟行为。民间歌曲中的吟唱调确实是符合了学生这一阶段的特点，适宜模拟和吟唱，能够更好的挖掘学生的表演天赋和潜能。二、教学重点：吟唱调中包括有儿歌、摇篮曲、叫卖调、风俗仪式吟唱调，这些都是教学中的重要内容。儿歌和摇篮曲要求学生在诵读的根底上，能够有韵律的唱出来。叫卖调和风俗仪式就必须穿插表演，声情并茂。三、教学难点：学生们爽朗好动，学习的适应还没有完全养成，首先依然培养学生的兴趣。在兴趣的根底上，学生能够非常好的演绎一首童谣或是表演一个曲调的场景，真正明白学习的内容是什么，如何做。四、教学措施：1、吟唱调的内容较多，涉及面广，因而，在针对小学生教学的过程当中，必须将教学内容简单化、浅显化，变成人人都听得明白、人人都乐学的学科。2、在详细的教学过程中，应该结合吟唱调本身所具有的特点，将教学内容生活化、地点化。例如在叫卖调的教学当中，就能够结合各地的方言和音乐特点，使音乐变成我们周围的一种语言，如此以来不仅具有了兴趣性，学生也会更感兴趣。在唱的同时，也能够结合各种民族的舞蹈动作，使他们动起来，课堂也就有活力了。3、直观教学非常重要，由于有非常多知识是学生从未接触过的，因而，首先应该让他们在感官上有一个明晰的感性认识，作为教师就必须搜集材料，制造课件，播放声像画面，以此来调动大家的积极性，从而引发他们求知的欲望。学生的亲身感受和动手实践非常重要。因而，最根本的要求是，歌曲会唱，舞蹈能跳。4、以作业的方式促稳固。当天的学习内容能够以作业的方式布置给学生，在下一堂课进展检查，对完成得好的学生给予即时的鼓舞和表扬。先进的学生带动后进生，从而构成一种学习民间音乐的良好气氛。五、教学进度：依照学生的掌握和知识运用水平安排教学内容和课时,及时而教,灵敏运用.
