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不仅
因为
130班级不仅因为是“学霸”文 欧小丽学习他,不仅仅因为他是“学霸”。一年级时,第一次国旗下活动,因为他黝黑的皮肤,我们给他安排了一个特殊的角色扮演锄禾里的农夫,他倒一点也不含糊,演得有模有样,至此令我印象深刻。三年级时,班主任问每一个人的理想。轮到他,他不紧不慢地说:“我要做一个能够载入史册的科学家!”这个定语加得我当场就在心里给他打了满分。从此,我开始有意无意多注意起他来。应该说,六年级之前,他还不能称作完全意义上的“学霸”。他是个“慢性子”,所以作业永远是最后交,效果也不见好,而他从来不气恼。只是,一直到了六年级,我们之间才像真正的熟人一样,那么自然地交往着。且分享几则他的故事。他的二进制某天午间打餐,他在我前面(与我身高差不多),我顺势靠在他肩上,说:“哎呀,就是儿子咯!”他未拒绝。问他:“会让妈妈靠不?”答:“会。”他打餐结束,慎重地叫住我:“欧老师,以后不要再靠着我肩了,因为我心里已经有人了。”我瞬间笑出声,追到教室问他:“可否透露一下你心里的那个人?”他一本正经:“我用二进制写了发给你。”上周课间,他告诉我二进制,又问我一道题的思路是否正确,我一看他龙飞凤舞的字,忍不住说:“把字写好一点吧!”他打断我说:“重要的不是外表,而是思维!”作为数学老师的我,只能认同!过了几天,他郑重其事地找到我,问我二进制解出来没有。其实我没有解出来,但我知道答案。我说出答案,他说“对了”。我装作很不懂的样子,求他给我讲讲二进制。他打开他的演算本,左边是二进制公式,右边是128 这些数的二进制计算方法,因为他中意的是27号。这家伙的认真劲儿,害得我忘记问他为什么喜欢 27 号了。他发现了规律下课,宁丰又跑过来找我。他说:“欧老师,我发现一个规律,但不知道怎么验证。”我很好奇:“什么规律?”“一个数的平方减 1 等于比它多1 的数乘比它小 1 的数的积。”他说。以为我没有听懂,接着举例:“比如6 的平方是 36,36-1=57。”最开始我的确没有听太明白。他一举例我马上明白,这不就是平方差公式么:(n+1)(n-1)=n2-1。我很淡定地告诉他这个公式,他“哦”了一声,表示明白了。我以为这件事就算过去了。午间,在走廊遇见。他告诉我:“我本来还在想怎么验证的,结果却是一个已经被发现了的公式。”语气中带着些许遗憾。我才发现我这个老师有些“坏”,为什么就不能装一次傻,让他自己去发现,哪怕是一个已经被发现了的公式。这样的体验对于一个爱思考的孩子来说,是很难得的。所以,我只能这么安慰他:“没事的,我欣赏你这种不断思考的习惯,保持下去。”他若有所思地“嗯”了一声。他的语录课堂上,我调查家庭作业全对的人,田茁举手,仅此一人。他“吼吼”了两声,我说:“这声音里好像有嘲讽。”他立马说:“我是崇拜。”其他学生笑了,更觉得嘲讽意味浓。下课后,他专门找到我说:“我是真的很崇拜田茁。”“why?”我故意问。“这班里就两个学霸,一个是他。”他说。还未等他说完,我接过去:“我懂了,一个是你!”这小子,不忘给自己脸上贴金。上午的数学课结束,就是这小子来郑重其事地给我讲圆锥的侧面积的算法,有理有据,脑袋真的好用得很,不可小觑。数学课结束,孩子们就不停地问家庭作业是什么。布置了之后,一些孩子就开始做起来。宁丰却说:“既然是家庭作业就应该在家里完成,如果在学校完成是不道德的。”没想到,他居然用“不道德”来MIRROREDUCATION TODAYJuly/August 2023今日教育131界定这种行为。我笑他:“那不是在家里完成学校的事也不道德?学习要分场合吗?”他不语。课间,我挽着他,对他说:“你是不是每次说话都要把老师笑死,笑死了来找你!”他说“死了怎么找”。我说“变成鬼来找你”。然后我们两个一起哈哈大笑。复习期间,大卷小卷满天飞,做了这张,下张马上等着。新的试卷做完,马上错题另做,效果不好的话,还有错题再做。孩子们可是忙坏了。不过,孩子们都不抱怨。每次他来交试卷,都会调侃一句刷题儿童快乐多。真喜欢这样的心态。昨天,他在过道上拦住我,给我出了一道题目,并要求我在下课后告诉他答案。题目是这样的:一把夹角是 10 度的镰刀,刀柄长 30 厘米,刀尖到刀柄的距离是 10 厘米,如果把这把镰刀旋转 90 度,能够收割多大面积的小麦?看这个题目有板有眼的,还没有来得及思考,蓉宛(他同桌)跑来告诉我说:“别思考啦!那道题无解。”还有一次,因为数学组要听课。所以我把我的课调给了班主任。第四节我一进教室,他就跑上来说:“欧老师,你知不知道你的课被占了?”这么牙尖的他,还不等我回答又继续说:“你要占回来不?”我说“我不占回来”。想起那次,我在批改作业,他正好在旁边。我让他叫乔松过来改错,你猜他怎么叫的呢?他说:“乔松,你过来,欧老要找你麻烦!”有天放学时,我准备去把教室后边放的一个抱枕放到车上去,因为放到那间屋里其实是浪费,根本就没有派上用场。教室灯还开着。我进去一看,他正在收拾书包。一见我,他很高兴地说:“欧老师,谢谢你来陪我!”我跟他打趣说:“我可不是来陪你的,我是来拿东西的。”他说:“哦,不过,我也要走了。”去推那间小屋的门,门被锁上了。我只好返回来。宁丰还没有收拾完毕,他说:“我也有东西放在里面的。也被锁住了。”我从前门走,准备离开教室。宁丰叫住我:“老师,别走,等等我。我一个人害怕。”呵呵,这个与我一样高的小伙子还胆小。我嘲笑他,他一点也不恼。我让他从后门走,顺手关灯。他快速地做完这件事,然后跟上我。我问他是一个人回家吗,他说不是的,他要去托管班。天还没有完全黑下来,他显得放松多了。就是这样的小伙子,越发觉得他可爱。就在他们还没有放学时,阿宁在让孩子们写作文外貌描写,一个一个地过关。他比较慢速,所以还未离开。我经过他身边,好奇地去读他的作文。要是别的孩子,早就蒙住,不让我看。可他大大方方地说,我这写的是刘雨函,还问我像不像。现在还记得他有这样一句话:她很瘦,但不是病态的瘦,显得很有精神。印象之中,读过他的一些文字,总是一语中的,这功底了得。再把时间往前挪一下。那天午间,我在四班评讲孩子们的计算题,嗓门有些大,对面一班教室的孩子听得真真的。一班班主任在听写,班主任念着“纯粹”,我这边吼“坐直、声音”孩子们告诉我,我说一句他们笑一句。天知道孩子们和我讲这些的时候我有多尴尬,放学时,又有孩子跑来和我分享这件事。我说:“今晚老师回家要好好反思了,要痛改前非,悔过自新。”孩子们哈哈大笑。只有宁丰说:“老师,这多么正常!”我脑袋里突然冒出一句话:一进教室,我就忘记了我的教育理想。幸好,还有宁丰懂我。做作业,他总是慢条斯理。即使是最后一名,他也一点不慌张,但效果越来越好,基本都能全对。那天中午吃饭,因为他要给其他孩子服务,所以是最后一个吃饭的。餐车都推走了,他还有一半的饭没有吃。我告诉他餐车走了,他说“没事”,然后继续吃。这样的性子,很少见。这样的思维,很少见。这样的心态,很少见。这样喜欢和我聊天的男孩,我更是很少见。所以,正如张文质老师所说,这样一个开朗、健谈、开放的孩子站在你面前的时候,你总会去想他身处的家庭,必定是一个健康的家庭。我想,是的。向他学习,不仅仅因为他是“学霸”,更是因为每次台上有人分享时,他都在台下说:“好的,我来负责提问!”他的名字严蒋宁丰!我至今印象深刻。作者单位:四川省成都市泡桐树小学天府校区