15计算机教育ComputerEducation第8期2023年8月10日中图分类号：G642“做学融创，训赛一体”的软件人才创新能力培养闫仕宇，李萌，田纹龙，蒋方玲，刘杰（南华大学计算机学院，湖南衡阳421001）摘要：针对当前地方高校软件人才创新能力培养中存在的问题，提出“做学融创，训赛一体”的软件人才创新能力培养模式，从构建实践教学体系、采用融入创新思维训练的CBL教学方法、采取“训赛一体”的团队式培养等方面，介绍软件人才创新能力培养实践，最后说明人才培养效果。关键词：做学融创；训赛一体；做中学；实践；软件人才；创新能力文章编号：1672-5913(2023)08-0015-05基金项目：2021年第二批产学研合作协同项目“基于案例教学的软件设计与规范课程改革研究”“学做融创，训赛一体——新工科软件人才培养的教育改革研究”（教高司函[2021]18号）；南华大学2021年研究生教学改革研究课题“学做融创，训赛一体——面向新工科专业学位研究生实践创新能力培养实践”（213YXJ029），“工程能力导向的电子信息类软件工程专业硕士研究生培养模式改革研究”（2021JGYB144）。第一作者简介：闫仕宇，男，讲师，研究方向为软件测试、数值计算，yanshiyu_2008@163.com。1地方高校软件人才创新能力培养中存在的问题学习金字塔理论认为，传统的灌输式的教学方式对培养创新能力效果甚微，而“做中学”的方式对激发学生兴趣、培养创新能力效果明显[1]。目前相关调查数据显示，高校软件人才创新能力培养及教育方式单一：40.3%的人认为创新教育就是举办创新创业等学科竞赛，学生为了比赛而比赛，忽视创新能力培养的目的；37.7%的人认为创新能力教育就是完成就业指导课程，学生为了拿学分；22%的人认为创新能力培养是校园社团的活动[2-3]。虽然有高校、企业联合举办各类软件创新创业人才的培训及学科竞赛，也有很多高校从人才培养目标、人才培养方案、课程设置等方面加强对学生创新创业能力的培养[4]，但是还存在以下不足。（1）对学生创新能力培养的指导不够。虽然各高校通过开设通识课程，聘请企业创新创业导师进入课堂，但是很多学生只是停留在获得选修学分的层面，对于如何从更深层面、从实践中提升创新能力和创业意识的指导不足。（2）没有厘清学科竞赛内涵与外延。门类繁多的各类学科竞赛，如果不加以规范与指导，不仅比赛结果不理想，其培养目标也难以达成。（3）校内实训与学科竞赛相互脱节。学生校内实践、实训课程跟学科竞赛内容衔接不够，学生受到校内实训...
