［收稿时间］2022-04-27［基金项目］中国石油大学（北京）思政教学研究项目（30GK2002）。［作者简介］李妍（1978—），女，黑龙江人，博士，讲师，研究方向为油气井水泥基材料力学、微纳米力学及纳米改性。［摘要］针对工科力学专业，文章对在力学课堂中实施“春风化雨5分钟”思政教学模式进行了探索，从力学史、新工科背景下社会对力学人才的要求等角度建立思政与力学课程的联系，既有助于学生领悟力学课程的概念方法，又能润物无声地输送精神源泉，从而激发学生学习成长的内动力，实现从“要我学”到“我要学”的转变，使思政教育成为感染人、引领人、塑造人的持久力量。［关键词］思想政治教育；力学课堂；力学史；亲和力教学模式；教学实施［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）08-0096-032023年4月April，2023UniversityEducation习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性[1]。这为高校思政教育明确了方向。针对以抽象理论分析为主的工科专业，如何让思政教育以一种更具有亲和力的方式实施于工科专业课程的课堂教学中，使二者相互联系、相互促进，进而激发学生学习成长的内动力，实现从“要我学”到“我要学”的转变，是目前教育应努力解决的关键问题。一、润物无声推动思政教育、帮助工科学生启动内动力的必要性内动力是受教育者主体性意识觉醒和功能释放的核心力量与持久力量，它包括正确的理想信念和坚强的意志[2]。而思政教育包括人生观、价值观和哲学思想精华。因此，思政教育能够帮助学生启动自己的内动力，调动学生的学习力量和求知意志，也能够促进学生更加积极主动地学习专业知识。对工科学生来说，人文课程相对较少，在工科课程教学中又鲜少增加思政内容。因此，在工科课堂教学中如何输送精神食粮，使学生与之产生共鸣，催生学生的内动力，实现思政教育的目的，同时紧密结合课程内容，促进学生掌握专业课程相关知识点，是必须解决的重要问题。习近平总书记提出的具有亲和力的思政教育，能使学生在情感上认同授课内容，从而激发对课堂的兴趣，既有利于学生对专业课程知识的掌握，又有利于提升思政教育的有效性。新时代青年大学生的成长环境和认知方式客观上决定了理论学习中直观性、体验性的要求比较高，单纯以讲授为主的授课方式很难在认知认同方面满足新的要求。因此，探索新的思政教学模式，借助深...
