2023/15【摘要】在教育信息化背景下，互联网技术使得教学的途径越来越多样化，学生的学习方式也多渠道、全方位。在教学中，教师要不断优化教学结构和策略，为学生提供更加丰富的学习资源，同时以多样化手段引导他们自主探究，以体现其主体地位，助力学生综合素质的发展。因此，物理教师要立足学科本质，将微课引入初中物理教学，发挥微课的优势，转变教与学的方式，使学生获得更加丰富的体验，不断突破重难点和易错点，从而提升教学的有效性，实现学科育人目标。文章以北师大初中物理教材为例，提出了运用微课手段辅助教学的策略，从而提高物理课堂教学效果，促进初中物理教学的发展。【关键词】互联网+；微课；初中物理；应用【中图分类号】G633.7【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）15—0091—04随着互联网技术的快速发展，微课教学方式应运而生，为了进一步提升各学科教学质量，教师必须要积极学习新技术、新理念，同时要认真研读新课标，整合信息并深挖重点，灵活应用现代信息技术组织教学活动，以便摒弃传统教育的弊端，促进教学水平不断升级。其中，物理教师更要积极探索信息化教学技术，发挥信息化教学的优势，结合微课生动形象的特点，确保将抽象的知识理论更为生动、直观地呈现出来，以此辅助学生理解和吸收知识点，不断提升教学质量，促进学生核心素养的提高［1］。一、新时代下初中物理教学中存在的问题1.实验教学地位有待提升。物理知识抽象且复杂，学生在学习过程中很难仅靠想象或者理论推导得出正确的结论，而必须借助实验，将推理的过程直观呈现出来，然后形成感性认知，再进行吸收、内化，逐步搭建起知识体系，形成完整的认知。然而，当前初中物理教学中的实验教学比重依然比较低，这是因为课程的总体教学时长是有限的，而实验活动又非常耗费时间，所以部分物理教师会省略自认为比较简单的实验，让学生通过阅读教材中的实验方案等方式进行学习和理解，以节省课时，而在操作比较复杂的实验时，也多是由教师动手演示，学生观察和分析即可，学生参与度较低。长此以往，学生的认知能力、动手能力很难得到训练，不利于其科学探究意识的培养和综合素质的提升。2.教学理念和方式亟待更新。当前以生为本理念已深入人心，由此衍生了以学定教、先学后教、寓教于乐等教育理念，这促进了教学模式的“互联网+微课”在初中物理教学中的应用○周福家白银市第十一中学现代课堂0912023/15更新与优化。但是，部分初中物理教师在教学实践中...
