福建教育研究经验分享滴水”至到“一杯水”的变革小学低年级群文阅读教学形式初探福建师范大学附属小学杨德敏摘要群文阅读是语文阅读教学的一场新革命。它不是要孩子们在某个特定时间段去彻底读懂一组文章，而是希望他们能在教师巧妙的引导下从这些文章中获得启发，知道如何去读，知道如何去想，并形成自己的视角去看生活中的人与事。教师只有真正把握群文阅读的特点，才能让在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊，发挥群文阅读的优势，才能真正实现在阅读实践中培养学生语文能力，提升学生素养的目的。关键词群文阅读；小学；低年级；语文教学“群文阅读”这个名词，已成为时下小学语文教学研究界一个既新鲜又具体的概念。这是一种全新的阅读方法：在一定的时间空间内，教师把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并强调在阅读中发展出学生自已的观点，进而提升其阅读力和思考力。这无疑是对传统的语文课堂教学产生了不小的冲击。众所周知，小学课堂教学时间本来就短，如果按照传统思路“识字一一分段讲解一一总结”的步骤，一篇篇幅不是太长的文章也许能在一个教学单位时间内完成，但学生的观点就算形成，在一定意义上实则也是“教师自己的观点”。群文阅读则不然，它要求教师要在较短的单位时间内向学生呈现多篇文章，有时甚至有七八篇之多。而从教学成果来看，孩子们在课堂上的阅读量虽然加大了好几倍，却显然“事半功倍”：他们的课堂参与度明显超过了教师，他们可能通过教师蓼蓼几语的点拨，就能在有共同推敲点的文章阅读中找到自己的观点……可以说，这样一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于同时向教师和学生发起了挑战，那么教师的专业思想和专业能力是否真的能在这样的课堂实践中体现？语文知识和人文精神是否能够切实转化为学生的语文素养？这样一场从“一滴水”到“一杯水”的革命，又如何在小学低年段有效实施？这些疑问呕需引起大家的重视，并为之探究一二。一、低年级群文阅读教学的意义在传统的教学课堂里，人们早就发现单靠一篇一篇文章的教与学，学生是远远达不到“扩大阅读面，增加阅读量”要求的。而由一篇到多篇，由教师多讲转变为学生多读多想多思考，群文阅读改变的是一个时代，开创的又是另一个时代。（一）群文阅读带来更大的思考力和学习力首先教师的教学理念被改变了，在开放、合作、讨论、交流、质疑成为课堂教学的主旋律之后，这些方式也恰好十分符合低年级孩子好动、好说、好...
