“三全育人”视域下高校实践育人功能实现路径研究.pdf

47Jul.(lasthalf)2023Journal of HUBEI Open Vocational College2023年7 月（下）Vol.36.No.en.No.348湖北开放职业学院学报总第3 4 8 期第3 6 卷第14 期“三全育人”视域下高校实践育人功能实现路径研究许蓓,姬祥（中国矿业大学材料与物理学院，江苏徐州221000)【摘要】实践育人是“三全育人”“十大育人”体系中的重要部分，坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，从实践中学习、探索，是大学生成长成才的必由之路。从高校实践育人工作入手，分析高校实践育人工作开展的现状、探究“三全育人”背景下实践育人的价值及实践育人功能实现的路径，对于加强大学生思想政治教育工作、探索“三全育人”工作新模式具有一定意义。【关键词】实践育人；三全育人；实现路径中图分类号】C640文献标识码A文章编号 2 0 9 6-7 11X(2023)14-0047-03doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.018本刊网址http:/根据2 0 18 年5 月教育部办公厅发布的关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知，各高校积极建立健全“三全育人长效机制，探索育人格局，“坚持全员全过程全方位育人”。高校应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，形成全员全过程全方位育人格局，使思想政治工作更能为学生所接受，更具有具体针对性。根据综合改革试点工作的通知，在学校层面，高校应以“十大育人”体系为基础，将高校思想政治工作融人人才培养各环节，构建中观的一体化育人体系，从根本上讲，要求高校转变教育理念，真正把各项工作的目标落在育人效果上，整合校内外、课内外各环节和各方面育人资源和育人力量，从根本上切实构建“全员全过程全方位”育人模式。实践育人是“三全育人”“十大育人”体系中的重要部分，实践教育通过课内外实习和实践活动等形式，为学生提供了充足的资源和充分的条件，是激发学生的主动性和积极性，提高学生创新意识和能力以及培养学生社会责任感的重要途径，能够进一步促进高校学生思想政治教育工作发挥实效。但目前，高校实践育人工作存在参与学生数少、参与学生不积极、指导教师不明确、指导内容针对性不强、组织及考评制度不完善等情况，在一定程度上阻碍了实践育人工作作用的有效发挥。因此，从高校实践育人工作入手，分析实践育人工作现状、探究实践育人价值及实现其功能的路径对于加强大学生思想政治教育工作、探索“三全育人”工作新模式具有一定意义，以期高校能够更好地发挥实践教育的育人功能，充分利用多方面资源，发挥多方面人员作用，进而构建“三全育人”新模式，促进高校思想政治工作更好地适应和满足学生成长和发展需求，符合时代进步和社会发展要求。人的基本内涵教育部等部门出台关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见，指出：“实践育人是相对于理论教学而提出的人才培养途径，其主要形式包括实践教学、军事训练和社会实践活动。实践育人作为新形势下高校教育教学工作的一种重要载体，在其教学内容方面涵盖或体现出诸多思想政治教育元素。学生在参加实践教学过程中，通过参加实践实习，将所学理论知识运用于实践研究，在亲自操作和切身经历的过程中，进一步加深对理论知识的理解，增强运用能力，在此过程中，授课教师可以通过引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及科学的学习观、发展观，提高学生的思想政治水平、道德品德修为以及科学文化素养。在参加军事训练过程中，通过军事技能训练、国防和爱国主义教育等活动，提高学生的政治觉悟，激发爱国情怀，培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的坚毅品质和集体主义精神。通过参加形式多样、内容丰富的社会实践活动，学生走进社会、了解社会、承担在社会会活动中的角色作用，激发学生的社会责任感。实践教育工作，将知识教授、思想政治教育、创新意识与动手实践教育等相结合，育人过程中，将理论联系实际，引导学生积极参加实践教学、军事训练和社会实践活动，以期学生在实践中能够学会观察问题、发现问题、解决问题。实践教育对于增强学生解决问题的实际能力，激发学生创新意识，提升社会责任感，培养学生家国情怀，让学生成为德才兼备、全面发展的人才具有重要作用高校实践育人的现状近年来，高校实践育人工作取得了一定效果。学生创新创业意识与能力、开展社会实践与志愿服务等的能力得到一定提升，越来越多的学生主动参与实践实习与社会实践活动中。在实际开展实践教育过程中，由于师资限制、师资水平、重视程度差异等原因，实践育人工作所取得的成效与预期目标相比，仍存在一定差异。在学生培养目标中，有些高校未对实践教育所要达成的育人目标进行明确规定，导致高校、教师、家长、学生等重视程度不够，进而产生学生参与实践教学效果不好，实践内容敷衍、流于形式等问题。经过调研，高校实践育人工作主要存在谁来培养、怎样培养等问题，具体表现在以下方面：第一，高校实践育人工作中，师资队伍配备不够完善，多数高校中没有专门教师负责实践育人工作，实际情况中多通过辅导员等学生工作者指导开展实践工作，但多数高校辅导员学科背景要求较宽泛，部分辅导员并非思想政治教育专业科班出身，对于思想政治工作理论性、专业性等掌握不够全面，对实践教育育人作用的发挥不够到位，对学生提供的实践指导不能完全满足学生接受实践教育的需要；第二，实施高校实践教学的专业课教师的思想政治教育工作水平与工作要求不能完全匹配。专业课教师多担任实践教学环节的任课教师，其理论讲授、专业操作和科学研究能力普遍较高，但多局限于传授专业知识和技能，并未将学生思想政治教育很好地融人实践教学环节。多数情况下，学生在实践教学环节仅仅学习将所学理论知识应用于实践，提高动手能力，对实践教学环节的社会意义和自身担负的社会责任认识不明确；第三，随着时代的进步和社会环境的变化，收稿日期：2 0 2 3-3-2 1基金项目：本文系2 0 2 2 年江苏高校哲学社会科学研究项目“新时代大学生劳动教育的模式建构与实践探索”（项目编号：2022SJSZ0503)。作者简介：许蓓（19 9 3 一），女，江苏徐州人，中国矿业大学材料与物理学院讲师，主要从事大学生思想政治教育。48下转第5 1页）总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第14 期大学生对实践教育的需求越来越呈现多样化的特点，但多数高校不能及时适应学生需求，所提供的实践教育形式较为单一，导致学生对当前现有实践教育方式的兴趣度和参与度不高；第四，各方面对高校实践教育考评环节不够重视，多数情况下，针对教育者和受教育者的考评体系、奖惩措施等制度都不够明确和完善，对于实践教育的参与情况、开展情况等的考核没有客观、清晰的标准制度。育人的价值“三全育人”背景下加强高校实践育人工作，可以明确回答在大学生实践教育工作中“谁来培养、怎样培养”等一系列问题。可以帮助社会、高校、家长、学生等进一步强化对大学生实践教育的正确认识，明确各部门在大学生实践教育中的责任和所起到的作用，从而帮助高校从制度上进一步规范对大学生实践教育培养目标、培养方式、考核体系等的制定，建立健全实践教育师资队伍建设和管理体系，同时有利于引导学生结合专业特点，认真参与到实践教育环节中，强化学生对实践课程的认识，引导学生真正做到学有所用，提高学生的实践能力、创新意识，增强学生的社会责任感（一）对于学生而言，有利于充分发挥大学生在实践教育中的主体作用，充分调动学生积极性实践教育注重学生通过亲身体验和经历受到教育，为学生提供学以致用、接触社会的机会。通过亲自参与到实践教学课程或实践活动中等，学生在实践教育中的主体性作用的发挥得到保障。通过体验实践教学课程或参加社会实践活动，一方面，学生能将所学专业知识进行应用性转化，提高动手能力和实际操作能力，同时，学生通过实际操作能够学会观察现象、发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，激发思考和创新意识，进而提高创新能力；另一方面，主体性地位得到保障，促使学生在参与实践课程或实践活动的过程中积极、主动思考所体验或了解到的行业发展现状和社会现实以及自身和他人的思想观念等问题，进而进一步提升学生关注社会、关注时事政治等的热情，有利于培养学生的家国情怀，提高学生的社会责任感（二）对于高校而言，有利于丰富高校的思想政治教育资源、完善思想政治教育体系、发挥校内合力构建“三全育人”工作体系高校实践教育包含实践教学、军事训练和社会实践活动等，各环节均包含了丰富的思想政治教育元素。推动实践育人工作的开展，一方面，有利于高校充分用好课堂教学这个主渠道。在实践教学过程中，融人思想政治教育元素，有利于高校提升思想政治教育工作的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待等，丰富高校思想政治教育的资源；另一方面，有利于学生实践教育与思想政治理论课教育相互配合、相辅相成，共同构成较为完善的思想政治教育体系。习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，指明了思想政治理论课在学生成长成才过程中的重要作用。高校思想政治理论课不断丰富形式，将理论讲授与实践体验相结合，引导学生走出课堂、走向社会，不断增强社会责任感。加强实践教育，将思政课显性教育与实践课隐性教育相结合，有利于充分挖掘实践课程中蕴含的思想政治教育资源，进一步保障全员全程全方位育人模式的实现四、高校实践能实现的途径高校实践育人功能的实现需要高校等各方面通过顶层设计重视实践育人工作，不断完善各项制度建设，加大经费等多方面投人，不断丰富育人形式等加强顶层育人运行机制新时代下对高校学生的思想政治教育工作提出了新的要求，大学生实践教育也应顺应时代潮流，进行及时、有效的调整，实现实践育人的功能。在实践育人环节，首先，要坚持把立德树人作为中心环节，把实践育人工作摆在立德树人、人才培养过程中的重要位置，并将其纳人度工作计划，从学校的角度重点部署，统筹安排，加强总体规划，建立健全实践育人机制。此外，高校应将思想政治教育与实践教育相融合，将思想政治教育内容融人大学生社会实践，使思想政治教育如春风化雨般滋润学生，让学生在参加实践课程和实践活动的过程中能够潜移默化地接受思想政治教育。最后，要形成实践育人合力，加强高校各部门之间以及与社会各企事业单位之间的沟通协商，为学生参加实践课程和实践活动创造条件。完善制度建设确育人工作要求建立健全各项制度，是实践育人工作得以落实的基础。在顶层设计明确实践育人工作重要性的前提下，高校应完善实践育人各环节具体制度建设，从而为实践育人工作提供全面充分保障。在实践教学及军事训练环节，应明确实践课程的教学大纲、培养目标、课程设置、考核标准等；在社会实践环节，应完善并落实如“第二课堂成绩单”等制度，针对社会实践、志愿服务、课外科技创新创业、校园文化活动等的参与情况，制定全面、具体的实施和管理办法以及考评标准等，对于学生主体及指导教师要落实奖励、表彰制度，激发学生和教师的积极性。加大投供全面充足保障一实践教育需要资金、实践基地、场地及人员等多方面条件作为保障。在实践教育过程中，高校应主要加大以下几方面投人：一是要专门划拨实践育人经费，为实践育人工作提供基本前提和根本保障。高校要统筹协调好实践教学、军事训练及社会实践等方面的经费安排，将经费使用到学生实践过程的各个环节，为实践活动的开展提供经费支持，确保各环节顺畅实施。二是要加强实践基地建设，高校不仅仅需要建设校内实践、实习基地，更要积极与校外企事业单位和有关部门加强交流，不断拓展校外实习、实践基地，建立高质量、品牌化实习基地，充分发挥实践基地在育人过程中的作用和功能。三是要明确实践育人工作的组织和实施主体，明确专业课教师、思政课教师、辅导员以及各相关部门管理人员等在实践育人过程中的作用，明确分工，相互配合，确保实践育人工作在相关专业人员的指导下有序开展。四丰富育人形式，满足学生发展需求实践育人主要包含实践教学、军事训练和社会实践等三方面内容，每方面又包含多种具体形式和活动，在实施实践教育过程中，高校应根据社会需求和学生成长成才需要