55课程·课题研究▲2023.18.韩颖“陶味”视角下幼儿园劳动教育的生活化实践过去传统的教育手段与现实生活有着一定程度的脱节。而事实上，生活中处处都体现着教育的价值，教育和劳动都来源于生活，是生活的组成部分，而生活也是劳动和教育的目的和意义。劳动教育能够充分重视幼儿的劳动素养，并在实际生活中，通过不断的劳动促进幼儿综合能力的发展与进步，实现幼儿自我价值，促使幼儿进行自我完善。不断推进劳动教育，能够促使幼儿形成劳动智慧，幼儿能够根据自己所处的实际生活情境，选择合适的方法，进而用实际行动解决所面对的问题，提升幼儿的劳动体验。一、“陶味”课堂“陶味”课堂是教师围绕教育家陶行知的生活教育理论展开一系列的教育活动，并在教育过程中始终贯彻“生活即教育”，以及“为生活而教育”的教育理念，确保教师能够根据学生在实际生活中的需要，进而有针对性地确定相应的教学内容与教学方式，同时，将生活看作教育的中心和源泉，促使学生能够更好更快地适应社会生摘要本文通过对“陶味”教育，幼儿劳动教育生活化价值以及“陶味”下幼儿园劳动教育的生活化进行了相应的研究，指出幼儿教师要注意挖掘自身与幼儿的榜样价值，充分发挥榜样的指导作用，根据幼儿的爱好开展劳动教育游戏，同时注意利用家校共育的教育方式，也要在劳动教育过程中不断加强与实际生活的联系，真正实现劳动教育回归现实生活，促使幼儿收获并享受劳动成果，丰富幼儿的劳动体验。［关键词］幼儿园劳动教育生活化实践策略“陶味”教育活，为教育增添生活气息，将生活与教学实现有机结合，把生活作为教育的主要内容，实现教育始终为学生的生活做准备。建设“陶味”课堂符合学生的成长特征，不管是在哪个教育阶段，都有很高的推广价值。特别是在幼儿教育当中，幼儿的年龄小，身体发育以及心理发育都是非常不成熟的，缺少各种信息的积累，理解能力也非常有限，但是如果能够用贴近生活的方式对他们进行帮助和指导的话，无疑能够让他们爱上学习，获得良好的参与感，从而收获满满。对于幼儿园教育的发展来说，教师应该把鲜活的生活资源和贴近幼儿生活的资源引入教学当中，从而提高“陶味”课堂的丰富性，设计不同形式的生活化教育活动，让幼儿认识到生活和学习之间的关系，并把从中学习到的知识技巧迁移到未来生活当中，实现终身成长。二、幼儿劳动教育生活化价值教育对于一个人认知的形成与习惯的塑造起着关键性的作用，而劳动教育则是更加贴切幼儿的生活观念...
