“商用车智能制造”省域高水平专业群课程体系的构建———以湖北工业职业技术学院为例张健(湖北工业职业技术学院汽车工程学院,湖北十堰442000)摘要:课程体系构建是高水平专业群建设的关键,本文以湖北工业职业技术学院“商用车智能制造”省域高水平专业群为例,详细介绍了该专业群课程体系的构建思路、构建的模块化课程体系和能力递进实践教学体系,为专业群的建设奠定了基础。关键词:专业群;课程体系构建;商用车智能制造中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:2095-8153(2023)03-0062-04收稿日期:2023-05-05基金项目:湖北工业职业技术学院2022年教研项目“‘双高计划’背景下‘商用车智能制造’省域高水平专业群建设研究”(2022JZ01)。作者简介:张健(1967-),男,湖北工业职业技术学院汽车工程学院院长,副教授。一、“商用车智能制造”省域高水平专业群组建背景湖北工业职业技术学院立足“国际商用车之都”十堰市,服务东风汽车公司商用车制造,瞄准汽车制造业转型升级带来的岗位变化对技术技能型人才的新需求,对接汽车及零部件设计、制造、整车装配、检测与调试等汽车制造过程典型职业岗位群,组建了以汽车制造与试验技术专业为龙头,以机械制造及自动化专业为基础,以工业机器人技术、电气自动化、汽车检测与维修技术专业为骨干的“商用车智能制造”专业群(以下简称专业群)[1]。专业群5个专业按照“专业基础相同、技术领域相融、职业岗位相关、教学资源共享”的组群逻辑组群[1],基本涵盖汽车制造典型职业岗位群,分工协作,服务于汽车制造全过程,为十堰市汽车产业提档升级提供人才与技术技能支撑。二、专业群课程体系构建思路1.企业人才需求调研是专业群课程体系构建的基础在对专业群课程体系进行解构和重构之前,首先要进行以企业人才需求为主要内容的专业调研,准确掌握产业转型升级和技术变化对专业群人才需求提出的新要求。通过调研得知,随着汽车制造业转型升级,企业设备智能化改造升级步伐较快,高档数控机床、工业机器人、汽车关键零部件加工成套设备以及汽车制造智能生产线、智能制造重点成套装备等得到了广泛应用,企业正在通过制造的数字化、自动化、网络化和智能化改造逐步实现转型升级,多学科、多领域跨界融合趋势日益明显。产业的技术融合度高,对人才培养提出了新的要求,人才需求的跨界融合趋势日益显现,与此同时,产业相关岗位对人才的创造力、情感沟通能力、团队协作能力、解决复杂问题能力等也提出更高要求,因此专业群人才培养面临新的挑战。2.专业...
