08人类教育产生的时候尚未有城市，所以中国古人称早期的学校为庠、序、校，从字形字义看都无城市特征。而早期城邦以及后来的城市一经产生便离不开教育，并不断给教育带来显著的变化，甚至一度只有城市才有教育，乡村几乎无教育。历史上，城市发展快速时期，城乡教育的差距就会拉得更大；城市发展缓慢下来，乡村也会以较快的速度追赶城市教育，或与城市教育相异互补，城乡教育共同的使命使得两者之间培养的各不相同的人不断交流、协同发展。一、城市带着教育跑得似乎很快没有一座没有教育的城市，教育匮乏的城市必然是没有灵魂与活力的。没有教育，城市的基本功能就无法正常发挥。但受各种因素影响，不同城市与教育之间的原生样态千姿百态。考察一座城市的教育样态，首先不能不看它的教育层级、结构，基础教育普及程度、普惠水平、质量高低、多样性状况；还要看教育与生活的关联程度，与产业的结合状况，与科技前沿的北京城夜景城市变迁与教育变革●文/储朝晖策划PLANNING09EDUCATIONTODAYJuly/August2023今日教育结合程度，与政治的关系疏密，教育的价值取向与文化特征，教育服务城市发展的效能；再加上高等教育的发展水平、发展方式与可持续性，在区域、国家乃至世界的层次与地位。层级不全、强弱不平衡、结构不均匀、内容与方法单调、评价标准单一、特色不明、效能低下都可能在一定程度上抑制城市与教育自身的发展。从因果角度考虑，的确有“因教育而城市”的例证。800多年前，正是牛津大学的创立引来众多人流造就了牛津城。剑桥是英国剑桥郡首府，两千年前罗马人就曾在这个距伦敦约90公里的地方安营扎寨，屯兵驻军，但在漫长的岁月里，剑桥只是个乡间集镇而已，直到剑桥大学成立，它的名字才渐为众人所知，发展为有十几万人口的城市，成为典型的因大学而发展的城市。日本的筑波大学位于本州岛中部茨城县，依托筑波大学建立起来的筑波大学城（科学城）是全日本面积最大的大学城，五个不同的区域分布在城镇各个地方，也是当今最成功的大学城之一，将过去以农业为主的县发展为以重化工业为中心的重要工业基地，县内有全国科研中心的筑波研究学园都市为人所熟知……但在世界范围内，“因教育而城市”的发展案例还是少数，更多的则属于因城市而发展教育。因为要建成一座适合人居住的能够正常运行的城市，良好的教育如同良好的空气和水一样必要与重要。甚至一些城市对教育发展的特征、目标、内涵、方式、规模、质量还有更为细微的要求，以求与城市发展...
